【正文】 么？再讓學(xué)生寫出其他氣球上的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。一、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細(xì)致入微，富有層次感。第四篇：淺談多媒體手段在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運(yùn)用論文有心栽花花更艷 著意插柳柳成蔭——淺談多媒體手段在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：我們?nèi)绻軌蛟诠旁娊虒W(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果?！币?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)步的源泉。學(xué)生在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走了一個螺旋式的來回后，在深入文本的過程中不斷觸摸古詩的“內(nèi)核”——情感，感受一種滌蕩千年的文化情懷。調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個別談話相結(jié)合。以書本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時間長，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護(hù)工作需放在下班時間進(jìn)行。(1)使用者的操作就集中到主機(jī)和控制臺，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來的混亂和損壞。做好班級多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號，維修保養(yǎng)情況，計算機(jī)配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。，說“好話”的人少，說“壞話”的人多 客觀地說，現(xiàn)有的大部分班級多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級多媒體后，說“好話”的人少，說“壞話”的人多。附：多媒體常見問題及應(yīng)對策略五、班級多媒體的問題現(xiàn)狀和常見故障。⑵、每間教室多媒體設(shè)備的安裝,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué),從死記硬背的模式中解脫出來,增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。有心栽花花更艷 著意插柳柳成蔭。通過讀家書，寫家書，學(xué)生很好地理解了“意萬重”。如教學(xué)杜甫的《絕句》時，為體現(xiàn)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美好景致，則可以色彩明麗的春景圖為背景，配以輕快活潑的琵琶樂，將學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的春境。如，我在八年級下冊《大自然的語言》的教學(xué)中，使用視頻，播放春夏秋冬四個季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認(rèn)識?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無限地延伸人的各種感官、思維；無限地拓寬時空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)之門架設(shè)情感的橋梁。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第三篇：論文 《淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用虞城縣杜集一中 楊曉燕摘要：隨著現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段以令人始料未及的速度滲透到教學(xué)領(lǐng)域。教師在屏幕上畫出一些封閉圖形和一個沒有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機(jī)問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。如果用多媒體在計算教學(xué)中多設(shè)計有趣的活動情境，生活情景，使計算教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在小學(xué)一年級對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育時，多媒體教學(xué)也有著很出色的表現(xiàn)，例如簡單的識數(shù)、簡單的加減法可以通過多媒體用實(shí)物來對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以避免學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，抽象想象能力不強(qiáng)而影響接受知識的速度，并且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。５、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些實(shí)例問題，例如描述一個物體的快與慢、動與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)等狀態(tài)，由于小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，很難通過老師用語言或靜態(tài)圖畫的描述去理解問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)會造成很大的困擾，通過多媒體向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計算機(jī)，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學(xué)效果自然是不言而喻了?！苯虒W(xué)中，教師在引導(dǎo)對課外內(nèi)容進(jìn)行分析的同時，必須注意引導(dǎo)學(xué)生對語言的理解和體驗(yàn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性想象。但古詩文畢竟是小學(xué)語文教材中一類較特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、精練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠(yuǎn)??這些都給小學(xué)生解讀、體味古詩文帶來了困難，也增加了古詩文教學(xué)的難度。教學(xué)這首詩時，在學(xué)生理解詩意后，讓學(xué)生邊誦讀邊想象，然后再以多媒體出現(xiàn)這樣的畫面：夜色籠罩，在江邊，孤舟停泊，詩人立于船頭，遙望天空，原野空曠，似乎天比樹低；俯視江中，江水清澈，只有水中月影相伴。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實(shí)際情況,經(jīng)請示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對象確定為學(xué)校高一、高二部分學(xué)生和教師。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。，結(jié)果造成班級多媒體故障多，維護(hù)難，運(yùn)行沒有保障。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度應(yīng)制定和完善以下各項(xiàng)管理規(guī)章制度：〈1〉班級多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報、購臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。（3）、控制臺上計算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎