【正文】 對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿寂Z相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。按照《普通高中英語課程新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變’，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括文章的技能。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體印象和自己學(xué)習(xí)的過程有一個(gè)反思；針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習(xí)，用來進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。合作互助這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，盡可能作更深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)反思教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進(jìn)的措施。而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果。a．運(yùn)用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。新授課（閱讀課）教學(xué)模式 (Lead in)通過問題、討論或多媒體等方法導(dǎo)入新課。基本情況如此，情況有變則變。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。教學(xué)時(shí)，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動起來。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個(gè)形象逼真的物品時(shí)，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動起來。在我們平常的教學(xué)中，：圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。其實(shí)評價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。c．對精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。練習(xí)的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。練習(xí)過程中，教師巡視，搜集答題信息。課后補(bǔ)救要“準(zhǔn)”，要求要“嚴(yán)”。典型分析學(xué)生在充分自學(xué)、相互交流之后仍存在一些不容易解決的問題，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，答疑解惑。圍繞模塊主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)。a．針對課文主要情節(jié)，設(shè)計(jì)問答、排序或填表形式的表層問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，以提高自主學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。教師在布臵作業(yè)時(shí)一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。學(xué)生已會的不教，不會的重點(diǎn)教。第四篇：英語高效課堂教學(xué)模式玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué)英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式作為一名一線教師，在日常教學(xué)中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下小學(xué)英語學(xué)科高效課堂模式：一、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warmup/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：(1)激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。s play a game, ok? Ss: Ok!T: Now, 39。學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。其實(shí)評價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)