【正文】 成體．教師對學(xué)生的回答給出正面評價，并把學(xué)生觀察結(jié)論板書．注：在探索問題解決的方法活動過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想像能力，鼓勵學(xué)生進行深入探究。（1）學(xué)生活動：在小組中獨立完成課本P119的探究課題，然后進行小組交流，評價。立體圖形的概念。 H I N A讓學(xué)生判斷每個英文字母及“中國”是不是軸對稱圖形。B 觀察 如果兩邊對稱就是軸對稱圖形。（教學(xué)設(shè)想：利用學(xué)生熟悉的紙飛機引入，可激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。最后，通過觀察折好的紙飛機的特征，讓學(xué)生初步感知生活中存在的對稱現(xiàn)象，了解對稱在現(xiàn)實中的一些作用。好讓學(xué)生明白軸對稱圖形可能有幾條對稱軸，通過調(diào)換方向?qū)@可以找到。教師引導(dǎo)先找對應(yīng)點可快速畫出軸對稱圖形。①學(xué)生進行小組交流，教師對各小組進行指導(dǎo)，通過交流，得出問題的答案。（1）學(xué)生活動：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的墨水瓶包裝盒裁剪并展開，?并在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特征：多樣性．許多立體圖形都能展開成平面圖形．（2）學(xué)生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？?再把展開的紙板復(fù)原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P122內(nèi)容，總結(jié)出點、線、面、體與幾何圖形的關(guān)系。直線、射線、線段的表示方法。注：教師對學(xué)生給出的解決方法，應(yīng)進行可操作性評價，對好的方法給予鼓勵和肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動：板書：線段的性質(zhì)，并用幾何語言完整歸納出線段性質(zhì)。39′+67176。45176。體會觀察、歸納、推理對數(shù)學(xué)知識中獲取數(shù)學(xué)猜想和論證的重要作用，初步數(shù)學(xué)中推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，能在獨立思考和小組交流中獲益。的方向上，同時，?在它北偏東40176。（猜對稱）（2）對稱軸。（板書：完全重合 齊讀一遍）師：像這樣對折后圖形兩邊的完全重合，這樣的圖形我們叫做軸對稱圖形。（教師巡視 發(fā)現(xiàn)會說的 時間1分鐘）師：時間到，老師找四位不同圖案的同學(xué)上來分別說一說你的圖案是不是軸對稱圖形，你是怎樣判斷的？（教師抽巡視中會說的）師：你覺得他說的好不好，掌聲送給他！師：請小組長收起圖片，放到抽屜里面。教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。（是否是軸對稱圖形）應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。第五篇：認(rèn)識軸對稱圖形課件教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第118頁例例2及相關(guān)練習(xí)題。師：第3個圖形請一個小朋友上來畫。（板書：完全重合 齊讀一遍）情況二：生：我發(fā)現(xiàn)對折后兩邊重合。（3）怎樣剪一個軸對稱圖形。（2）已知一個角是它補角的3倍，求這個角．注：這兩個例題講解時，應(yīng)通過師生互動的方法進行教學(xué)，在學(xué)生思考后再講解．（3）課本P143練習(xí)．學(xué)生活動：獨立完成，并由三個學(xué)生進行板書，?其余同學(xué)進行小組交流并進行小組評價．教師活動：巡視學(xué)生完成練習(xí)的情況，并給予適當(dāng)?shù)脑u價．余角與補角的性質(zhì)．（1）提出問題：觀察方格圖，下圖中∠1與∠3有什么關(guān)系？∠1與∠2，∠3與∠4有什么關(guān)系？學(xué)生活動：觀察圖形，小組交流觀察的結(jié)果：∠1=∠3，∠1+∠2=180176。的角．四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過測量角的度數(shù)，復(fù)習(xí)了角的度量方法，學(xué)會了用不同的工具畫角．提出問題：請同學(xué)們說出你所知道的測量角的大小的儀器．（同學(xué)互相補充）教師活動：打開多媒體播放有關(guān)用儀器測量角的活動片子，讓學(xué)生認(rèn)識測量角的儀器．五、作業(yè)布置課本P145~P146習(xí)題4．3第114題 角的比較與運算教學(xué)目標(biāo):在現(xiàn)實情境中，運用類比的方法，學(xué)會比較兩個角的大小，?豐富對角的大小關(guān)系的認(rèn)識，會分析圖中角的和差關(guān)系．通過動手操作，學(xué)會借助三角板拼出不同度數(shù)的角，?認(rèn)識角的平分線及角的等分線，會畫角的平分線．進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的識圖能力和動手操作的能力，認(rèn)識類比的數(shù)學(xué)思想方法．能在動手操作畫圖、拼圖的數(shù)學(xué)活動過程中發(fā)揮積極作用，體驗數(shù)學(xué)活動的成功經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．重點：比較角的大小，認(rèn)識角的大小關(guān)系，分析角的和差關(guān)系，?認(rèn)識角平分線及畫角平分線 C難點：認(rèn)識復(fù)雜圖形中角的和差關(guān)系，比較兩個角的大小 教學(xué)過程一、引入新課A B 教師活動：在黑板上畫出一個三角形．（如右圖所示）提出問題：比較圖中線段AB、BC、CD的長短．學(xué)生活動：回顧線段長短的比較方法．小組交流，得出適當(dāng)?shù)谋容^線段長短的方法．教師活動：歸納學(xué)生的討論結(jié)果，并演示用圓規(guī)比較AB、BC、CD三條線段長短的過程，并寫出結(jié)論：ABACBC．提出問題：怎樣比較圖中∠A、∠B、∠C的大?。繉W(xué)生活動：小組交流比較方法，得出結(jié)論：可用量角器先量出角的度數(shù)，然后比較它們的大?。處熁顒樱海?）肯定評價學(xué)生提出的方法，并動手測量度數(shù)，?比較它們的大小，板書結(jié)論：∠C∠B∠A．（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，類比線段長短的比較方法，?也可以把它們疊合在一起比較大小．二、講授新課提出問題：如何用疊合的方法比較角的大小？ 學(xué)生活動：進行小組交流討論，動手操作：每個學(xué)生都在透明紙上畫一個角，然后剪下這個角，并與小組中其它同學(xué)所畫的角進行比較后歸納出比較方法和比較結(jié)果，然后觀看多媒體演示角的比較過程．教師活動：巡視并指導(dǎo)學(xué)生進行角的比較活動過程，打開多媒體演示角的比較過程：把一個角移到另一個角上，頂點與一條邊重合；兩個角的另一邊都在重合邊的同側(cè)．觀察這兩邊的位置關(guān)系，就能得出兩個角的大小關(guān)系．注：講解過程應(yīng)強調(diào)操作過程，讓學(xué)生掌握角的比較的操作過程．完成課本P142練習(xí)．注：教師在評價學(xué)生完成練習(xí)的情況時，應(yīng)對較好的方法給予肯定的評價，鼓勵學(xué)生進行探索．認(rèn)識角的和差．學(xué)生活動：思考課本P140觀察中的問題，小組交流思考的結(jié)論．教師活動：講解觀察中的問題，給出圖中各角之間的和差關(guān)系．（如右圖）∠AOC=∠AOB+∠BOC，∠AOB=∠AOC∠BOC．提出問題：∠AOC∠AOB=________．動手操作：用三角板拼出特殊角，完成課本P140探究中的問題．學(xué)生活動：每個學(xué)生都用三角板進行嘗試拼出15176。重點：會用量角器測量角的大小，會用尺規(guī)畫一個角等于已知角 難點：用尺規(guī)畫一個角等于已知角 教學(xué)過程一、引入新課畫出一個五角星的圖案，請學(xué)生觀察圖形．（如右圖）提出問題：你知道五角星的五個角是多少度嗎？你是怎樣知道的？二、講授新課學(xué)生活動：在小組中交流測量角的大小方法，可借助三角板估計角的度數(shù)，或用量角器量出角的度數(shù)．教師活動：巡視收集學(xué)生測量的方法，并請學(xué)生說明不同方法得出的結(jié)論有何不同，對學(xué)生的活動過程給予積極評價．結(jié)論：每個角均為36176。學(xué)生活動：進行獨立思考、畫圖，然后觀看教師的演示過程．教師活動：演示角的形成過程：一條射線OA繞端點O旋轉(zhuǎn)到OB的位置，得到的平面圖形──角．板書：角．二、講授新課角的概念．（1）提出問題：從上面活動過程中，你能知道角是由什么圖形組成的嗎？學(xué)生回答：兩條射線．（2）角的定義：有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角，?這個公共端點是角的頂點，這兩條射線是角的兩條邊．（如下圖）角的表示．學(xué)生活動：閱讀課本P137有關(guān)內(nèi)容，了解角的表示方法．教師活動：講解角的不同表示方法，著重講解一個頂點有多個角的表示方法．請用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠聢D中的每個角．學(xué)生活動：請一個學(xué)生板書練習(xí)，其余學(xué)生獨立練習(xí)．教師活動：巡視學(xué)生練習(xí)情況，給予評價，對多數(shù)同學(xué)作出肯定評價．學(xué)生活動：閱讀課本P138思考題，進行小組交流，獲得問題結(jié)論．教師活動：參與學(xué)生交流，并用多媒體演示平角、周角的形成過程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探索，并對學(xué)生討論結(jié)果進行評價．答案：分別形成平角、周角．角的度量．教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P138內(nèi)容，講解角的度量方法及度、分、秒的換算．板書：1周角=_____176。教師活動：用教具（三根木棒）演示線段比較方法，評價學(xué)生得出的比較結(jié)果，再用多媒體演示兩條線段的比較方法和比較結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的抽象概括能力，能從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的