【正文】 進(jìn)，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師在進(jìn)行分層輔導(dǎo)的過程中，還應(yīng)注意加強(qiáng)師生的情感交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除和矯正各種心理障礙，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，令其個(gè)性得到充分健康的發(fā)展。從而影響教師自身素質(zhì)的提高。把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，做好學(xué)習(xí)的組織工作。我覺得作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改沒有高深的東西，一切從實(shí)際出發(fā)，從課程出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們就能通過作業(yè)解決在課堂上沒有解決的問題，作業(yè)就有了時(shí)效性。從中段一直到高段，我一直采用這種方法，在各種檢測(cè)中“看拼音寫詞語(yǔ)”類型的題目，班里的孩子錯(cuò)誤率都在百分之一以下。作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，是課外的延伸，作業(yè)的形式會(huì)受到學(xué)科的影響和限制。二、作業(yè)要體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。下面我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的布置與批改談一下自己的體會(huì)與看法：在作業(yè)布置方面我覺得：一是要適中；二是要適量；三是要適人；適中：就是教師在布置作業(yè)時(shí)要精選作業(yè)題，難易度要適當(dāng)，題目要具有代表性，對(duì)優(yōu)差生在做題時(shí)都能適應(yīng)。作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，課堂知識(shí)的延伸。在批改作業(yè)是要盡量避免克服形式主義，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和獨(dú)到之處，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)。第三篇：作業(yè)布置與批改學(xué)習(xí)心得作業(yè)布置與批改學(xué)習(xí)心得汶南二中：趙成偉作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。第四篇：作業(yè)布置與批改制度龍泉中學(xué)作業(yè)布置與批改制度布置和檢查批改作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是師生交流的重要平臺(tái)，是教師改進(jìn)教學(xué)、學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的重要手段。批改作業(yè)要求給予書寫評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)肯定學(xué)生。①教師須親自批改作業(yè)。（六倡導(dǎo)三禁止）倡導(dǎo)精心選題，獨(dú)立設(shè)計(jì)；倡導(dǎo)作業(yè)分層，分類指導(dǎo)；倡導(dǎo)規(guī)范批改，關(guān)愛學(xué)困生；倡導(dǎo)總結(jié)反思，構(gòu)建學(xué)科題庫(kù)；倡導(dǎo)人性化管理，多元化評(píng)價(jià)；倡導(dǎo)義務(wù)輔導(dǎo)，個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)；禁止未經(jīng)選擇過量布置作業(yè)；禁止以增加作業(yè)量來懲罰學(xué)生；禁止向?qū)W生推銷和變相推銷教輔資料。二、作業(yè)的批改與檢查布置的作業(yè)一般當(dāng)天（或下一節(jié)課上課前）批改檢查完畢。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師的個(gè)別輔導(dǎo)也是不可替代的。如果教師每天課余時(shí)間都在為批作業(yè)而忙碌時(shí)，就很難保證有其余時(shí)間來鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)理論，充實(shí)自己。C等為語(yǔ)感較差、閱讀能力較差的學(xué)生。懂得生活，學(xué)會(huì)生活的人，才更懂得語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。每個(gè)單元都如此，學(xué)生能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就開始注意積累、復(fù)習(xí)，學(xué)生不把這當(dāng)成是作業(yè)，而是當(dāng)作游戲，學(xué)的緊張又快樂。語(yǔ)文的工具性和人文性決定了語(yǔ)文作業(yè)不僅注重積累，還要注重與生活相結(jié)合。語(yǔ)文是工具，是感性的，是和生活密不可分的。適量：就是教師在布置作業(yè)時(shí)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，以多題量來達(dá)到鞏固和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。這就需要為不同層