【正文】 都有至關(guān)重要的影響。第四篇：班主任家訪典型事例材料班主任家訪典型事例材料自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已整整16個年頭。此時，老師意識到事情并非如此簡單，一定還有其他什么原因。母親得知情況后，在第一時間趕了回來。然而，第二天該同學仍未出現(xiàn)。幾次考試失利之后，對自己失去了信心。于是我婉轉(zhuǎn)地唐盼把同學找到了自己的辦公室，心平氣和地和他溝通，原因是：上次我到他家去家訪時方式不對，害得他受打。開門的是一位老奶奶，家里就只有兩位老人在家，學生的父母在外務(wù)工還未回家，但家里環(huán)境看起來干凈整潔，可以看出這家人的生活習慣比較好，兩位老人家也是非常熱情的招呼我們，也很感謝我們對孩子的關(guān)心，并給我們簡單說了說孩子在家的學習習慣，雖然父母不在家，但是她很愛看課外書籍，學習也很認真，很懂事，我也說了說該生在學校的表現(xiàn)情況。我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。先去的一家，孩子在校表現(xiàn)不算太“特別”，主要是學習習慣不自覺，不能按時完成作業(yè)，同時我說了說孩子在校表現(xiàn)好的和還需要加油的方面，周老師則更加專業(yè)地指導家長如何配合學校進行引導教育，當家長不住點頭的時候，我感覺自己到底還是經(jīng)驗不足，還有很多需要學習的地方。后來有一次我意外的聽到唐盼同學的談話：我就是要越考越差，氣死老師，哈哈，看他拿我有什么辦法。學生原有的學習習慣的方法都要做些調(diào)整，在調(diào)整的過程中，有些同學會感到無法適應(yīng)甚至會有壓力過的情形。當晚，我便打電話與小女孩本人取得聯(lián)系。小學生，心智還不成熟，在壓力面前，心理難免會出現(xiàn)一些問題。8月21日下午，我前往該生家家訪。家訪的目的在于與家長的交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。