【正文】 條原則相一致？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。2．(1)在對待師生關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自我上，新課改強(qiáng)調(diào)反思；(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。這個(gè)噩耗同樣也震動(dòng)著老師和“宏志班”里每一個(gè)同學(xué)的心。2．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法的提出者是。3．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。2．(1)問題情境；(2)定勢與功能固著；(3)原型啟發(fā)；(4)已有知識經(jīng)驗(yàn)；3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。()。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍相對不變。7．失明者的聽覺一般都比較好，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有——。4．簡述《教育法》所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。(2)教師專業(yè)化是指教師個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)人員并且在教學(xué)中越來越 成熟的轉(zhuǎn)變過程。5．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是。2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。起立要站直，坐正不亂晃。(3)評判選出勝方。這種現(xiàn)象稱為（） (11)人腦對過去感知過的事物的形象反映是（） (12)實(shí)行“自覺紀(jì)律”教育的社會是（） 中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(13)馬克思主義者認(rèn)為，教育是一種（） (14)視覺中樞位于（） (15)我國第一次將中等教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)制是（） (16)人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1)簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。(6):A贊科夫通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則。(17):C略。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1):社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)(2):學(xué)習(xí)方式(3):運(yùn)用概念(4):班主任中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(5): 社會(6):行為規(guī)范學(xué)習(xí)(7):聘任(8):激發(fā)學(xué)生的興趣(9):注意的分散(分心)(10): 教育理論四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1):(1)研究性學(xué)習(xí)；(2)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐；(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育；(4)信息技術(shù)教育。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。(5):A,C,D,E注意是心理活動(dòng)或意識對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征之一。(15):A壬寅學(xué)制第一次將中等教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)。(3):A根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，可以把課分為新授課、技能課、檢查課等。(7)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師____________制。3．每天給自己評分。(3)分別為正反兩方選出組長。(2)排練小品等節(jié)目。六、分析應(yīng)用題(15分)小學(xué)生的紀(jì)律意識較差。A．發(fā)展性 B．過程性 C．激勵(lì)性D．突出甄別和選拔性 E．終結(jié)性4．影響課堂氣氛的主要因素有（）A．教師對學(xué)生的期望B．教師的情緒狀態(tài) C．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D．教師的教學(xué)方法 E．師生關(guān)系5．受教育者依法享有的權(quán)利有（）A．參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C．按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 E．參與學(xué)校的民主管理三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。五、論述題Ⅱ．(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。9．成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。3．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以—一為基礎(chǔ)。五、論述題1.(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會陷入混亂?！局泄逃馕觥俊半S機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。3．校園文化是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。9．班主任了解和研究學(xué)生主要包括和兩方面。6．“白板說”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因理論中的觀點(diǎn)。結(jié)合新課改相關(guān)知識分析此案例。比如12～18歲面臨的沖突是()《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()()()，提出并特別重視貫徹()二、填空題、控制需要和___________?！局泄逃馕觥空n程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。5.√【中公教育解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比不利于教學(xué)的進(jìn)步。B．長期性 c．示范性D．創(chuàng)造性（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理D．指向性和集中性（A．課外校外教育B．政治課與其他學(xué)科教學(xué) C．社會實(shí)踐活動(dòng)D．班主任工作（）A．理解 B．鞏固 C．應(yīng)用D．遷移（）A．學(xué)?？冃?B．辦學(xué)特色 C．管理體制 D．評估標(biāo)準(zhǔn)、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，屬于（）氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。6．教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。3．(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； f2，教師的講授應(yīng)抓重乒、難點(diǎn)、關(guān)鍵；三—(3)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。A．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 B．認(rèn)識、知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀 C．認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 D．言語、認(rèn)知策略、態(tài)度、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（）階段。4．簡述農(nóng)村校本課程開發(fā)的原則。(三)活動(dòng)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備(1)問卷調(diào)查：在上課遵守紀(jì)律方面，你覺得什么最難做到？你最討厭別人做什么？為什么？(2)課件和課堂實(shí)錄。主持人：現(xiàn)在，“王小海的困惑”已經(jīng)成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要？發(fā)言前不舉手究竟好不好呢？如果不舉手會怎樣呢？先舉手又有什么好處呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的課堂實(shí)際感受暢所欲言。(5)結(jié)束7．班主任總結(jié)講話，并宣布班會結(jié)束(五)活動(dòng)后續(xù) 1．“爭做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵”。(4)____________是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。請結(jié)合相關(guān)理論對齊老師的課進(jìn)行評價(jià)。(12):D奴隸社會與封建社會實(shí)行的是“棍棒紀(jì)律”，資本主義社會實(shí)行的是“饑餓記錄”。(2):A,B,E義務(wù)性規(guī)范是規(guī)定主體必須做出某種積極行為的法律規(guī)范。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1):(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。(2)多元智力理論的實(shí)踐意義可以概括為：第一，使社會對智力有了一個(gè)新的認(rèn)識；第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和潛能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更投入；第四，提高了家長和社區(qū)參與學(xué)校活動(dòng)的可能性；第五，有利于學(xué)生展示和分享自己的長處。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵包括：本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。(20):A校本課程開發(fā)提倡“以學(xué)生為本”的課程理念。在一切心理任務(wù)上，都包括這個(gè)一般因素和某個(gè)特殊因素兩種因素。(4)怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?(5)簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。錯(cuò)選、漏選、多選均不得分。(1)做一做(讓學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進(jìn)行具體訓(xùn)練和指導(dǎo))(2)學(xué)生四人一組，在組里做 ①聽到上課的鈴聲?? ②聽老師講課?? ③想發(fā)言??(3)請同學(xué)們到前邊做表揚(yáng)做得好的同學(xué)。2．觀看