【正文】 層提高，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。２、讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。教學準備多媒體課件。１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話。七、作業(yè)１、讀課后“我會讀”中的三句話。伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫到黑板上吧！“雨”當中的四個點朝著右下的方向，“點”的下半部分是四點底。（問題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來？生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹葉從大樹上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有許多的飄落現(xiàn)象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹葉飄落。你們都是善良可愛的雨點。請給方、半、你組詞并嘗試說話。這里美嗎？不美，是呀，這里的環(huán)境實在是太惡劣了！終于有一天，風婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點也來了?！窘虒W重難點】認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。老師也想讀讀那數(shù)不清的雨點兒，大家仔細聽，看能在朗讀中發(fā)現(xiàn)什么？（范讀：飄落下來讀輕點慢點）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）誰能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯(lián)系生活用“從”說個句子嗎？（老師結合動作說范句）聽了大家精彩的發(fā)言，老師想提一個更難的任務，有信心嗎？誰能同時用上“數(shù)不清”和“從”這兩個詞語說一個句子呢？（師再說范句）句子練習：數(shù)不清的雨點從云層里飄落下來。生字學得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。：數(shù)不清的_______。（七）總結全文3`多么可愛的雨點兒，神奇的雨點兒！是它們把我們這個世界變得更美麗，我們應該用一顆感恩的心向雨點兒說聲——“謝謝！”讓我們一起用歌聲贊美雨點兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。讀《風娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。所以小雨點要去有花有草的地方，讓花草長得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。生觀察，并說說怎樣寫好。試著讀一下。看來，你不但會專心聽，還會將科學道理呢！掌聲。，激發(fā)學生熱愛自然的感情。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來”。２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。2認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。設計意圖：通過前面自己的練讀過程，學生對課文已經(jīng)較熟悉了。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。第二篇：雨點兒教學設計雨點兒教學設計作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學過程一、復習導入。學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上?！保ㄕn件展示動畫生長一）（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！學習第二句（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。所以，教學中應采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟?！弊x一讀。在教學課文之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養(yǎng)成良好的學習習慣。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。３、我們再來聽聽。１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。第三篇：雨點兒 教學設計《雨點兒》教學設計教材分析：本課是一篇科學童話。復習標自然手段的方法：自然段的開頭有兩個空格。再來觀察這三個字有什么共同點？生：都帶有“口”字，看來，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關呢？嘴巴。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無。一起讀讀這句話。（問題）③如果你是大雨點或者小雨點，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長得更好。檢查反饋。誰能讀出問的語氣？（生讀，生評，師評）（小組互相練習，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）（五）學習第三部分7`不久，雨過天晴了，我們跟隨著大小雨點的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會提出什么問題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。教學難點：通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！坝小?。課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點”的音后舌頭迅速向上卷。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。請同學們跟隨雨點兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認識的生字詞，借助拼音讀準字音，認清字形。去沙漠里，讓那里不再干旱，長出紅的花綠的草。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。還有一個音更正。同學們真是善于學習的孩子，很會積累知識。雨點看到大家這么會學習，可高興了，瞧！有這么多的雨點都想來與你們交朋友呢。教學目標：、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。２、指名讀。三、自讀全文１、展示全文，試著讀一讀。教師范寫。教學過程一、揭示課題小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點》這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。３、