【正文】 培訓(xùn)過程中，把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)。講座從“文本分析、文本功能、教學(xué)取向、教學(xué)成果”等四個方面展開，指出散文教學(xué)設(shè)計要從教“定篇”和教“例文”兩方面著手進(jìn)行研究，教學(xué)的關(guān)鍵點在于“如何把握、體驗到散文的關(guān)鍵點”。鄭XX教授的《寫作教學(xué)過程指導(dǎo)》認(rèn)真分析了寫作活動的目的、類型、過程，并以此為基點來確定教學(xué)內(nèi)容，開展寫作過程教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。教師如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。第三，開闊了視野，提高了水平。學(xué)習(xí)會讓一個人完善自我，獲得進(jìn)步。二、國培研修讓我轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，增長了見識。時下語文課堂中的有些做法值得反思。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。小組成員默不作聲，自己想自己的。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。我十分珍惜此次的學(xué)習(xí)良機(jī)。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了能力。第二，正確看待和處理師生關(guān)系。三、牢固樹立終身學(xué)習(xí)思想，做合格教師。如何讓教師的聽評課走上專業(yè)化道路，這是全體同仁們共同思考的問題，李XX和褚XX兩位教授從理論探尋和實踐操作兩方面為我們釋疑解惑。在上海師大，我聆聽了專家們的報告，認(rèn)真參與了各項研修活動，頓覺眼前猛然一亮，心中豁然開朗，許多教學(xué)疑難點、困惑之處在此找到了答案，冰釋的快樂上升為審美的愉悅。備課從教師的自我體驗和學(xué)生體驗兩方面入手，仔細(xì)分析探究，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)流程。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑，有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識。聽了一些優(yōu)秀教師的課或拜讀了一些優(yōu)秀教師的文章，讓我看到了差距。應(yīng)注意文言基礎(chǔ)知識和文學(xué)性的合理安排 教學(xué)設(shè)計中應(yīng)避免單頭偏的現(xiàn)象。積極參與交流，廣泛閱讀了本班老師們發(fā)表的文章。我理想中的語文課是細(xì)膩而又深刻的，美好而又真實的，新穎而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是學(xué)生求知的智慧園，是的，新時代需要我們有新的教育理念和無私的奉獻(xiàn)精神，更需要我們在教學(xué)上有創(chuàng)新精神和實踐能力，我們每一位教育工作者只有具備“活到老，學(xué)到老”的精神，不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思才能從中汲取精華，才能使我們的語文課堂充滿知識性與趣味性，讓孩子們愛上語文課，讓自己成為一名令學(xué)生尊敬、領(lǐng)導(dǎo)放心、家長歡迎的好老師！第五篇： 下（范文）初中語文國培研修總結(jié)雙河中學(xué) 曲孟媛金色九月，我參加了語文國培研修學(xué)習(xí)，通過觀摩專家的講課和評課錄象，參加班級同學(xué)之間的教學(xué)實際討論，我獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至