【正文】 板書加粗部分）分數(shù)加減法解題步驟我們可以總結(jié)為五大步驟：（一看、二通、三算、四約、五化）一看：看清是同分母還是異分母 二通：異分母先通分，化成同分母 三算：按照同分母分數(shù)加減法計算 四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù) 五化：結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù)七、解決導入問題同學們通過上面的復習，你們現(xiàn)在肯定能準確無誤的幫助豬八戒、孫悟空、沙僧來糾正他們的錯誤了吧？誰來說一說豬八戒到底偷吃了多少燒餅？13+= 14七、作業(yè)布置：完成142頁第6題完成第142頁第8題第四篇：分數(shù)加減法教學設計課題： 同分母加、減法教學目標：，初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則。做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。教具學具多媒體課件、練習題紙。(3)課件展示師:我們也可以這樣來理解,用同樣大小的兩個圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個分數(shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡單的把這兩份合在一起,我們也不能準確的說出它究竟占了這個圓的幾分之幾,因此,只有通過通分的方法,把這兩個分數(shù)細化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。(課件)師:現(xiàn)在能明白其中的道理嗎?其實,這位農(nóng)夫在設計遺囑時,是把18作為單位“1”,而他只留下了17頭牛,是18頭牛的17/18,而三兄弟的分牛的份額17/18剛才一樣,只不過在分年是我們要以18作為單位“1”,沒不是用17作為單位“1”。師:約分后得到兩個最簡分數(shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導學生找出它們的意義、大小、分數(shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。,提高估算意識和分析概括的能力。分數(shù)加減的結(jié)果，一般用（）表示。加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)連減法： abc=a(b+c)四、知識運用 ——解方程：以上是我們分數(shù)加減法這一部分的知識點，其實內(nèi)容呀不多，但在實際運用中還是各種不同的形式，下面看看有誰敢上來挑戰(zhàn)自己。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進一步理解認識。進一步掌握分數(shù)加、減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的運算順序，并能熟練地進行加減混合運算。師板書計算過程及答語：1/21/4=2/41/4=1/4。師：有誰能用自己的話說一說分母相同的分數(shù)怎樣加減呢？ 生：分母相同的分數(shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。能運用所學的計算方法，正確地計算異分母分數(shù)加減法，并能解決簡單的實際生活問題。但就學生個體而言，自己提供的材料尤其是自己的創(chuàng)造的材料總是最親切的。設計意圖：第一題是考察學生對各個知識點的掌握情況，以及考察學生運用知識解決實際問題的能力。教學用具：多媒體課件 教學過程：一、問題回顧、再現(xiàn)新知。談話：同學們，在前面我們學習了分數(shù)的意義、基本性質(zhì)，同（異）分母分數(shù)加減法的計算方法，關(guān)于這部分知識，你有什么收獲？ 預設：生1： 一個物體或許多物體組成的一個整體叫做“1”。（二）、綜合練習，應用新知 、6題練習時先讓學生獨立計算，集體訂正時引導學生說說計算或簡算方法。因此，本節(jié)課的教學過程設計初步分三個階段，每一個階段學生學習的材料都來源于學生自己，學生通過對材料的感知，喚起對已有知識和經(jīng)驗的回憶，在回憶的過程中進行思考和提高，激發(fā)起再創(chuàng)造的欲望。激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，在探究過程中體驗成功的喜悅。師歸納后課件出示結(jié)論。答：今天比前幾天多鋪了這個廣場的1/4。進一步運用加法的交換律和結(jié)合律進行分數(shù)加、減法的簡便計算。三、小組合作、復習內(nèi)容。（學生板演）解方程：（請學生來板演，并集體訂正，注意化簡。(舉例說明）看大頭娃指著“ 9 ”，它怎么來的？同分母分數(shù)怎么加減？計算過程怎么寫？（）不變，（）。,激發(fā)積極參與數(shù)學學習活動的興趣,。師:如果老師要把這兩個意義不同、大小不同,分數(shù)單位也不相同的異分母分數(shù)也合并起來,我想除少數(shù)同學以外,絕大多數(shù)同學一定感到為難,實話實說,有沒有這樣的感覺? 師:如果老師允許你們改寫這個算式,而且想怎么改就怎么改,直到你會做為止,你想怎么改? 師:從我們聽取這些想法中,我發(fā)現(xiàn)一個共同的傾向,把它改成分母一樣的算式就簡單了,我們從這些同學的想法中能得到什么啟示呢? 師:是呀!我們可不可以在不改變這兩個分數(shù)大小的情況下,把它們的分母統(tǒng)一起來嗎?請大家在草稿紙上試一試。五、總結(jié)全課。(2)板書講解。教學難點異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。種蕓豆的面積占總面積的幾分之幾?，第一根長米，比第二根短米，第三根比第二根短米，第三根長多少米？33分，張華用了分。組長抽學習內(nèi)容，組織小組討論總結(jié)，教師巡視指導。四、復習難點：計算結(jié)果的化簡、解決問題中單位“1”的運用。同學們剛才完成的情況都很不錯,有信心再來試一試下面的題目嗎?嘗試練習：8/9