【正文】 ？那該怎么辦呢？削：你們可以對圓木做些其它的動作嗎（削）？削成什么（可以削成圓錐），求圓錐的體積。我們已經(jīng)把這一單元的新課部分學(xué)完了，這節(jié)課，我們就針對這部分內(nèi)容上一節(jié)復(fù)習(xí)課，好嗎？（板書：復(fù)習(xí)課）二、整理知識，建立網(wǎng)絡(luò)師：課前老師已經(jīng)讓大家把這一單元的內(nèi)容進行了初步的整理，大家都整理好了嗎？在讓大家匯報之前，誰先來說一說，我們這部分內(nèi)容可以分為幾個部分？預(yù)設(shè)：可分為三個部分：圓柱和圓錐的特征、圓柱和圓錐的表面積、圓柱和圓錐的體積。教師可根據(jù) 這些要點進行小結(jié)。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分?，F(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識，以便加深認(rèn)識，并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。圓錐的高是從頂點到底面圓心之間的距離。追問：這些圓柱體滾過的地方留下了一個什么形狀？長方形。）生活中有許多物體是圓柱形狀的。第一篇：農(nóng)場圓柱教案六年級下冊《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計濱淮農(nóng)場學(xué)校周克軍教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容課本第9—10頁的例題及相關(guān)相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)二的第1 —4題。圓柱應(yīng)用非常廣泛，出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。勞動人民根據(jù)圓柱的這個特性制成了許多工具，壓路機、趕面杖、滾筒刷等。（2）摸一摸，圓錐的幾個面有什么不同？（3）滾一滾，把圓錐不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓錐和同桌的比一比，有什么不同？ 匯報交流：學(xué)生在回答上面幾個自學(xué)問題過程中，教師相機強調(diào)下面幾個要點：什么是圓錐的高？為什么圓錐的高只有一條呢？因為圓錐只有一個頂點。⑶情感目標(biāo)：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識和創(chuàng)新的精神。知道了它們 的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識。教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分?它是什么形狀的?(長方形或正方形)圓柱的側(cè)面積怎樣計算?(底面的周長高)為什么要這樣計算?(因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬)圓柱的表面積是由哪幾部分組成的?(圓柱的側(cè)面積十兩個底面的面積)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。)(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點的板書?！秷A柱和圓錐》這一單元，是我們在小學(xué)階段空間與圖形領(lǐng)域的最后一單元。師：同學(xué)們提得問題都很好，下面我們來整理一下這幾個詞。告訴我們什么條件？ ②求什么問題？怎么列式？（2）給你一把刀給木樁動手術(shù)，如果求表面積增加多少平方厘米，你準(zhǔn)備怎么切呢？（多媒體顯示）①橫著切，表面積增加多少？探索性練習(xí)（多媒體顯示）(1)一個圓錐形沙堆，高6米，將這些沙鋪在寬10米的道路上鋪4厘米厚，可以鋪多少米長？①討論，分析條件 ②只列式不計算。一節(jié)課下來，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進行充分的交流、補充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個完整系統(tǒng)的知識體系。大家的表現(xiàn)很出色。①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？ 歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。．（1）讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學(xué)生認(rèn)識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側(cè)面組成。教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。2）＝4＝16＝（cm）② 杯子的容積：10＝（cm）＝（ml）強調(diào)：容積與體積之間的區(qū)別。三、鞏固練習(xí)練習(xí)三第4教學(xué)反思：（6）圓柱的體積練習(xí)課主備人：陳錦梅 審稿人：周夢溪 審稿時間：2013年2月25日h。（1）學(xué)生讀題后，指名說說對題意的理解：求減少的土方石就是求月亮門所占的空間，而月亮門所占的空間是一個底面直徑為2米。課前，同學(xué)們已經(jīng)整理了本單元的內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家一起分享一下？（生展示）二、整理知識師：看來孩子們整理得都不錯，老師這里也有一個作品想和大家分享。掌握圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。它的體積是多少？（生練習(xí)展示并評價）課堂練習(xí)及布置作業(yè)（5分鐘）練一練：列式計算求下列各圓柱體的體積。這樣的導(dǎo)入不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個十分寬松的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，還為學(xué)生后面構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)圓柱體積公式奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把“觀察、猜想、驗證”的學(xué)法指導(dǎo)，貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)得主動有效。為了降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積的計算方法，為后面學(xué)習(xí)圓錐體積打下堅實的基礎(chǔ)，因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上我十分注重從生活情境入手，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積的探究過程，通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的能力和方法，同時在學(xué)習(xí)活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。案，也使整節(jié)課完美結(jié)束。結(jié)合實際讓學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法，能知識與能力目標(biāo) 正確運用公式解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、整理卡、練習(xí)題。S。要求糧倉的容積應(yīng)該先求什么? 明確：糧倉的底面積在題中沒有直接給出，因此要先求糧倉的底面積，再求糧倉的容積。④50平方厘米＝ V＝Sh ＝（立方米）答：。因此，計算油漆的面積就是計算長方體表面積與圓柱側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積。5．小結(jié)：2在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積．如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積；水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積；油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用． 教學(xué)反思：（3）圓柱的表面積練習(xí)課主備人：陳錦梅 審稿人：周夢溪 審稿時間：2013年2月25日教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二余下的練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．指名學(xué)生說出圓柱的特征． 2．口頭回答下面問題．（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？ 板書：長方形的面積＝長寬．二、新課1．圓柱的側(cè)面積。圓柱的曲面叫側(cè)面。側(cè)面是曲面有無數(shù)條高圓錐有一個底面是圓。然后讓學(xué)生把它們進行整理。（）（2）圓錐的體積是圓柱的）解決問題：（列式計算）一個圓柱形水桶，底面半徑2分米，高6分米?！?yīng)用、提升師：通過我們的共同努力，終于完成了此單元的知識整理。學(xué)生在整理的過程中，容易出現(xiàn)的問題是：只注重整理內(nèi)容的完整性、全面性，而忽視了各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；不善于選擇科學(xué)的、合適的整理方法；重難點把握不準(zhǔn)，容易忽視重點內(nèi)容等。)這個計算公式是怎樣得到的?(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。教師指出“舉例”一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。（音樂計時）問題簡寫 列式及結(jié)果生：底面積是多少？圓柱體的體積是多少？生：等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？ 師：如果出現(xiàn)問題請及時改正四、小結(jié)、反思師：這節(jié)課，同學(xué)們通過合作與交流，對本單元所學(xué)的“圓柱和圓錐”進行了整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。）板書： 圓柱與圓錐的認(rèn)識圓柱 圓錐 底面 2個等圓 1個圓 側(cè)面 1個曲面 1個曲面 高 無數(shù)條 1條 頂點 1個教學(xué)反思：教學(xué)首先從生活開始，圓柱和圓錐在生活中還是比較常見的，學(xué)生并不陌生，接著通過摸一摸、量一量、畫一畫、比一比等多種方法自主研究圓柱，將學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，自主認(rèn)識圓柱的一些基本概念，接下來充分調(diào)動了學(xué)生的眼、手、口、腦，學(xué)生認(rèn)識圓錐可謂得心應(yīng)手，最好通過一系列的練習(xí)鞏固圓柱和圓錐的特征。生活中你還見過哪些圓錐形狀的物體。我們還可以說圓柱的側(cè)面是一個曲面。你分類的依據(jù)是什么？（討論、交流、展示）平面圖形： 立體圖形：出示圓柱、圓錐的實物問：認(rèn)識它們嗎？它們歸在哪一類？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)新的知識。根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法：（1）情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過觀察的方式，初步感知圖形的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計圖形旋轉(zhuǎn)的情景，又激起了探索對稱圖形的熱情。）過渡語：我們只是認(rèn)識了圓柱的外形，它到底有哪些特征呢？探究交流：請同學(xué)們根據(jù)手中的圓柱按要求探索一下。師在透視圖上標(biāo)出高。（1）從正面、上面和側(cè)面看圓柱，看到的是什么圖形？（2）從正面、上面和側(cè)面看圓錐，看到的是什么圖形？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進行了有效的對比。師：請同學(xué)們仔細觀察長方形與三角形轉(zhuǎn)動后形成了什么圖形？ 生：圓柱與圓錐談話揭題師：今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下圓柱和圓錐的內(nèi)容。教師；這些圖形叫什么圖形?(圓柱。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。)讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。老師適時點播，在以下幾方面重點指導(dǎo)：是否注重各個知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是否選擇合適的整理方法是否能夠把握重點。課前我沒有檢查、了解學(xué)生對本單元知識整理的情況，過分的相信學(xué)生，其中有少部分學(xué)生，沒有重視這次整理，不夠認(rèn)真，有應(yīng)付之嫌，同時也暴露出我在課前指導(dǎo)得不是很到位，以后要在此方面注意。通過學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的知識，誰來說說圓柱和圓錐有那些特征？（2）自主整理圓柱圓錐的特征：匯報后板書圓柱有上下兩個底面，完全相同的圓。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對有關(guān)計算公式的推導(dǎo)過程進一步明晰，能夠熟練的運用計算公式解決實際問題。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱的特征。①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。指名學(xué)生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取得的。2來求出圓柱的底面半徑）強調(diào)：求圓柱的表面積或側(cè)面積時，要根據(jù)已知條件靈活應(yīng)用圓柱的表面積或側(cè)面積公式計算。（1）用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導(dǎo)圓柱的體積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)圓柱體積的推導(dǎo)過程長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。三、布置作業(yè)完成“一課三練”的相關(guān)練習(xí)。三、經(jīng)典分享師：同學(xué)們，接下來這幾位同學(xué)想要邀請你們分享這個單