【正文】 鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。第三幅圖：（第三、四自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、學(xué)生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去。）２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。３、梳理整合，濃縮場景。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。⑶搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷??）第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀。③有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（抓住關(guān)鍵詞、停頓等）？（擬人）你能換個形式，比如用比喻的方法來改一改，說一說嗎？表達就是要別出心裁，才能吸引人家。請大家翻到語文書第99頁，默讀，用筆標(biāo)出這一組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。師：“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？我們來聊聊。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報交流，了解自學(xué)情況。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。六、課外作業(yè)。師：欣賞完了，你們對這熟悉的畫面有什么感受？（提示學(xué)生用一個兩字詞或四字詞作介紹）師：同學(xué)們，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。六、板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家獨特 迷人第三篇：人教四年級下冊鄉(xiāng)下人家第一課時教案四下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)：，了解大意，讀準(zhǔn)其中的多音字。讀書的一種重要形式就是“把書讀薄”，要學(xué)會抓住主要內(nèi)容，不過剛才的方式使我們常用的，今天我們試著換個方式再來說說主要內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入課文出示兩組投影片：第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。“獨特”是指獨有的，與眾不同的；“迷人”是說吸引人。①誰和誰是好朋友？ ②你是怎么理解這句話的呢？ ③帶著你的理解再來讀讀這句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、抓住重點詞理解課文：⑴ 理解“裝飾”的含義。２、學(xué)習(xí)成果匯報。２、師生齊讀最后一節(jié)。３、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛的美?！窘虒W(xué)課時】２課時。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片，你想到了什么？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。！學(xué)習(xí)語文是非常注重方法的，我們要學(xué)會自己去開發(fā)這樣的新方法。、擬人等表達方式的遷移運用。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。出示生詞卡片，指名讀。注意“飾”不要讀成“sh236。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個教學(xué)點： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”1）“高樓門前蹲著一對石