【正文】 道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過程：一、引入讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)二、處理數(shù)據(jù)各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。④ 保持光照的情況相同。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。圖中的動(dòng)物分別吃什么？我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。學(xué)生互相交流。學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。與同學(xué)交流自己的推測(cè)。）3小組活動(dòng)：你們組共找到了幾種動(dòng)物？哪些動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己？哪些動(dòng)物利用擬態(tài)保護(hù)自己？4組織學(xué)生組際交流：（設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進(jìn)行分組討論、分析、解決重點(diǎn)，最后組際交流、共享資源。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料。各小組可以從中選擇一個(gè)特征來研究。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白課后研究應(yīng)注意的事項(xiàng)。三、模擬實(shí)驗(yàn)：“毛毛雨”下的布料選擇制造毛毛雨的工具。根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測(cè)在大雨中幾種布料會(huì)出現(xiàn)的情況。觀察、比較不同布料滲水的多少。假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同的布料有什么不同的特征呢?我們可以用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究。制訂研究計(jì)劃要切實(shí)落實(shí)到小組內(nèi)，特別是應(yīng)考慮到研究方法中的控制條件。小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類的遷徙。布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋?？凑n本3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案。知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料教學(xué)過程：一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時(shí)候有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事將這些故事進(jìn)行分類三、交流感受講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：課題二：陽(yáng)光下的影子教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過程2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子5，通過對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的6，知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過程：一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把二、觀察影子：討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問題匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說說太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展師：你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？ 生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的 教后記：課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：一、引入師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、照亮陰影里的小球1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出光線走過的路線課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤 教學(xué)過程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個(gè)水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽(yáng)光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：課題五：陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：一、引入師：在白天，沒有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來的？二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)三、測(cè)量溫度變化1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過程：一、引入師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個(gè)問題二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論三、光的強(qiáng)弱與溫度1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。能否光明，靠自己努力。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。土壤與植物的生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生討論根的作用。能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。讓學(xué)生提出假設(shè)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說明理由。讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室或在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)?！睂W(xué)生找物品，分辨所使用的材料。要如實(shí)記錄研究情況。讓學(xué)生回憶雨中的情景，說說衣服被淋濕的感受。選擇制造中雨的工具。通過以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們?cè)撛鯓邮褂眠@幾種布料?在使用這些布料時(shí)，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來選擇。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。計(jì)劃研究：導(dǎo)電性重量浮力易燃性透明度軟硬牢固性易碎性吸水性導(dǎo)熱性彈性隔熱性反射性控制特征———猜想不控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)連續(xù)觀察事物的變化過程；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；通過對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著的差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選擇。要考慮選用什么工具。從今天開始我們就來研究材料。）知識(shí)引深活動(dòng)2：特殊的防護(hù)動(dòng)物自衛(wèi)方式五花八門，無奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動(dòng)物們的護(hù)身術(shù)還有哪些？（放視頻）提示：學(xué)生用筆記錄下來，再整理 小組活動(dòng)：討論、分析、整理、交