【正文】 個(gè)研究課題，肯定有一定的過程和原因，那么，就把問題的由來寫下來吧。也可以寫成“常見水果維生素C含量是如何測定的”，這種陳述就是采用問題的形式了。表71可以作為研究計(jì)劃表格可以作為參考。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點(diǎn)，那也把它寫下來，一來在具體操作時(shí)可以有針對性地查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或研究；二來在實(shí)踐過程中很有可能會有不同的發(fā)現(xiàn)或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。如果改為“高中一年級閱讀課程對學(xué)生作文成績的影響”就明確多了。這種研究性學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)過程，而不僅僅是結(jié)果，當(dāng)然，這也是你學(xué)習(xí)如何獲得文化知識，以及如何用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計(jì)劃。研究性課題可以進(jìn)行多角度、多側(cè)面的分類。一、提煉課題什么是課題?所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中所確立的具體研究項(xiàng)目，它可以是有關(guān)政治、歷史、教育、經(jīng)濟(jì)等大文科類的問題，也可以是有關(guān)天文、生物、環(huán)保、理化、機(jī)器人等自然科學(xué)類的問題。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用。）六、作業(yè)：教材60頁3題 板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識 圓是平面曲線圖形圓心（o）圓中心一點(diǎn)（確定圓的位置）半徑（r）:連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段（確定圓的大小）直徑（d）通過圓心并且兩端都在圓上的線段在同一個(gè)圓里，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生充分掌握圓的特征。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想（2）你能試著分段嗎？雪前（1—2自然段）雪中（3自然段）雪后（5自然段）]聯(lián)想（7自然段）3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。1．掌握字音。1．聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？ 你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)（一）會認(rèn)10個(gè)生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。（2）、邊聽同學(xué)讀課文邊思考：課文主要講了什么？目標(biāo)檢測：（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。指又短又密又軟的毛發(fā)。1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。（4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。（4）討論后交流。學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。（伴隨著優(yōu)美的音樂，陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、圓形的瓷盤及剪紙等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前），從這些現(xiàn)象中，你們找到圓了嗎？在我們的生活周圍，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？誰來說說？有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。然后學(xué)生動(dòng)手再練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。要促使他們的轉(zhuǎn)化，就要排除其自卑心理，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)；排除其戒備心理，彌合融洽點(diǎn)；排除其惰性心理，強(qiáng)化勤奮點(diǎn)；排除其厭學(xué)心理，激活樂學(xué)點(diǎn)。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。二是來源于所學(xué)文化內(nèi)容或理論文獻(xiàn)，即研究者對所學(xué)內(nèi)容提出的探究、質(zhì)疑。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，許多學(xué)生把課題定為以下三大類：第一、學(xué)習(xí)探究類。②研究的目的與意義：揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。如，某中學(xué)探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報(bào)告的問題由來的?quot。4．研究課題的可行性你的開題報(bào)告寫上了問題的由來和問題向課題的轉(zhuǎn)化后，接下來就應(yīng)該寫一寫研究課題的可行性了。另外可到學(xué)校網(wǎng)頁上下載已有模板或填寫“工作手冊”第一篇。在研究性學(xué)習(xí)中，重要的不是研究成果，3而是研究過程。該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。有的學(xué)生會問，既然有了研究方案就應(yīng)該馬上動(dòng)手去做嘛，為什么還要寫開題報(bào)告呢?因?yàn)?，你們現(xiàn)在的研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的專門研究是有區(qū)別的，科學(xué)家的研究強(qiáng)調(diào)的是對未知世界的探詢，注重的是結(jié)果；而你們的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的仍然是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種帶有研究性質(zhì)的綜合性的學(xué)習(xí)。二、制訂研究計(jì)劃在研究性的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可根據(jù)個(gè)人所感興趣的內(nèi)容及本人個(gè)性特長及實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)力量條件，確定自己的課題類型。如獲得全國青少年科學(xué)論文評比一等獎(jiǎng)的”關(guān)于水泥28天抗壓強(qiáng)度值的預(yù)測“的課題，利用高中所學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析知識及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，用自定方法編制了計(jì)算機(jī)軟件，對水泥的抗壓強(qiáng)度進(jìn)行了精確的測試，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性三是可行性原則，所謂可行性主要看所選課題對于中學(xué)生來說有無研究能力，有無資料、經(jīng)費(fèi)及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是這些選題要經(jīng)過提煉，挑選出最適合于自己研究的題目，形成研究課題，然后制定出研究方案，去開展研究。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析正數(shù)與負(fù)數(shù)是七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。（利用電腦配上畫面）師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征。使學(xué)生認(rèn)識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。那么，我們在下雪時(shí)觀察到了這些嗎？4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？（“瑞雪兆豐年”?！皦簲唷闭f明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。（1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場雪的。三、交流自學(xué)效果。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。（3）美觀書寫?；脽舫鍪局i語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。（2）、完成填空題：課文主要寫了（）動(dòng)腦筋、想辦法解決如何（）的故事。這篇文章寫于1962年。甸：本音讀“di224。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想二、理解課文內(nèi)容（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著這個(gè)問題讀課文。2．雪中（1）