【正文】 發(fā)育成長具有非常重要的意義”；教師要善于運(yùn)用集體這個(gè)有力的教育工具；教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的自我教育，因?yàn)椤罢嬲慕逃亲晕医逃?；教師要善于發(fā)揮書籍的威力??這些教育觀點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，既是未來的目標(biāo)，又是具體的策略。而卡婭寫給學(xué)生們的回信給我留下了深刻的印象，作為教育大家的女兒，她對(duì)父親思想的傳承，對(duì)學(xué)生誠摯的愛感動(dòng)著我。學(xué)習(xí)用詞語表達(dá)事物和現(xiàn)象的思維差別，這樣方能寫出生動(dòng)有趣，感人的文章?！边€有：“你在享受別人創(chuàng)造的幸福，人們給了你幸福的童年，你要以德報(bào)德。課時(shí)間漸長，課堂開始出現(xiàn)一些不和諧的音符，我漸漸覺得我的課堂和我的語言和學(xué)生有了隔膜感，一些所謂的討論和課堂活動(dòng)也只是表面的，進(jìn)行不到課文的深層次?！睆奶K霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西身上，我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)不二法門的秘訣：一切為了學(xué)生的心靈。安排每天中午的自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生開放圖書角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。所以很多孩子都選擇了早早完成作業(yè)，成為自由人，干自己喜歡的事情。然而，一旦等待的時(shí)間一長，失望的次數(shù)一多，我的耐性也就沒有了。”他是一個(gè)生活在中國的世界公民——盧安克。但實(shí)際工作中還有一個(gè)必須面對(duì)的問題就是，有計(jì)劃的教育教學(xué)工作不時(shí)會(huì)被突如其來的檢查、展示和各種活動(dòng)打亂。行囊已背起，我正在路上??蘇霍姆林斯基經(jīng)典語句共享：，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。父母會(huì)影響一個(gè)孩子，而教師會(huì)影響全班幾十的孩子！作為教師，為人師表何其重要！那么，到底怎樣的老師才是合格的老師？我們駕小大門口有那么幾行字：今天我以駕小為榮，明天駕小以我為榮。為什么35分鐘要達(dá)到這么多目標(biāo)？因?yàn)槲覀円獙?shí)行的是素質(zhì)教育。他從沒領(lǐng)過一分錢工資，他沒有接受過一筆捐助，他每月的生活費(fèi)僅僅是100元，他每年的開銷來自于父母資助的5000元人民幣。事后這個(gè)老師竟得知：原來別人說優(yōu)秀的的15號(hào)孩子早在她來前就轉(zhuǎn)走了，現(xiàn)在的15號(hào)原本是個(gè)默默無聞、毫不起眼的小兵。我讓孩子們培養(yǎng)自己的一個(gè)絕活，要么唱歌，要么跳舞、畫畫、朗讀、書法、計(jì)算、寫詩、踢球、乒乓球，踢毽子，羽毛球，呼啦圈、繞口令、走秀、手工等等。書中給出的建議，一定讓孩子喜歡看書，有喜歡的一門學(xué)科。在不斷的尋找時(shí)我看到了著名的語文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的教學(xué)實(shí)錄，在講完魯迅的《祝?！泛螅铈?zhèn)西老師這樣反思到：“我當(dāng)然可以設(shè)計(jì)一個(gè)可以“講”的比較精彩的教案，但我首先著眼于學(xué)生的“學(xué)”。從那以后，我總結(jié)了一條自認(rèn)為很游泳的講課經(jīng)驗(yàn)：把與該篇課文有關(guān)的所有資料都搜集到手，加以組織，最后安排上學(xué)生的活動(dòng)，就可以準(zhǔn)備好一堂課了。那里的話語更是令人感動(dòng)，令人難忘。除了書讀得不多，最主要的、最直接的原因是孩子們眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的聰明才智在于，是孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來并加以實(shí)施，一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)是孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。假期里，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》這本書，這本書主要以李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的女兒的三次見面為線索，記錄了作者和蘇霍姆林斯基的精神交往的過程。接下來，找參考資料，進(jìn)行閱讀比較，發(fā)現(xiàn)疏漏，改正偏頗，修正教學(xué)方案。這是當(dāng)代教育名師、國家督學(xué)李希貴說的一句話。那么，這樣“活”了之后的結(jié)果呢？自然的，使她成了不一樣的人（全國著名的特級(jí)教師）。自從讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書后，我不會(huì)再以這種方式批評(píng)學(xué)生了，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，盡量單獨(dú)進(jìn)行教育，并且要時(shí)刻注意自己的言行。平凡的文字，鮮活的生命，讓我愛上這本教育理論書籍，也讓我開始結(jié)合自己的實(shí)際，反思我的教學(xué)實(shí)踐。接著他又講了生命、貢獻(xiàn)、愛情、良心，要不斷的學(xué)習(xí)等等。對(duì)壞事不能置之不理，要同壞事、欺騙和不正當(dāng)現(xiàn)象作斗爭。為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果呢，這是因?yàn)?，處于教師中心的只是教材?nèi)容，而不是教育過程的各種細(xì)節(jié)。教無定法，卻有一個(gè)永恒不變的方向：一切為了學(xué)生。（3）讀書活動(dòng)中，我班組織學(xué)生開展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。越讀越能體會(huì)到為什么蘇霍姆林斯基的教育理論能成為經(jīng)典，越讀越能感受到校長為什么讓教師們在假期重讀經(jīng)典。他以馬卡連柯為榜樣，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子。這就需要教師有較高的專業(yè)水平?！备蠹曳窒硪粋€(gè)故事：一次父子兩人看比賽，父親隨口說了一句“如果某某隊(duì)贏，你的任何愿望我都答應(yīng)。、良心、人的尊嚴(yán)。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。這樣的事情放在別的父母身上，可能都會(huì)想辦法勸孩子打消念頭，或者更換愿望。為什么是期末復(fù)習(xí)？因?yàn)橐獜?fù)習(xí)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)。”蘇霍姆林斯基是全身心獻(xiàn)給孩子的人。我深信，在少年和青年當(dāng)中發(fā)生的許多悲劇的根源正在于此。內(nèi)容主要以古詩誦讀為主，此外，如《夏洛的網(wǎng)》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》及其他自己喜好的課外書籍都納入到我們的讀書計(jì)劃中來。讀后，我掩卷細(xì)想，蘇霍姆林斯基的教育理念真的使我受益匪淺，在今后的工作中，我會(huì)孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培養(yǎng)出更多、更全面的學(xué)生。這段話讓我陷入了深深的思考中，我覺得自己在漸漸的走向蘇霍姆林斯基筆下的這類老師?！倍嗝慈娴牡掠逃?，既生動(dòng)，又感人，同時(shí)又那么直白，易懂。你們要知道，我們