【正文】 后，懷著對(duì)魏書生的敬仰，翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。⑴關(guān)心學(xué)生。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問題。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫w了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。”之一段話不僅是魏書生老師在《班主任工作漫談》中的主要核心思想，而且也是魏老師的教育思想。在魏老師看來，差生最不容易。寫心理病歷，有時(shí)是在個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，發(fā)現(xiàn)他心理上有慢性病，便引導(dǎo)他寫。魏老師采用的是民主化的管理模式。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長(zhǎng)的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口，令人心悅誠(chéng)服。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主子。一、主動(dòng)的看法最觀賞的是魏書生老師主動(dòng)的人生看法。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；每次測(cè)驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，手機(jī)等；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最終就是反復(fù)試驗(yàn)無人監(jiān)考。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還須要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子，班級(jí)建設(shè)的主子，而我們還能做些什么。老師應(yīng)當(dāng)把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無保留地談他們的看法。二、科學(xué)的管理魏老師管理學(xué)生最令我觀賞的是他教化學(xué)生有兩點(diǎn)：（1）兩個(gè)自我挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我看到這句話時(shí)常會(huì)想起我在班級(jí)管理中的林林總總的一些事，現(xiàn)在帶小學(xué)一年級(jí)，初次看到他們，感覺是那么小，是一群受愛護(hù)的弱勢(shì)群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥，那么弱小，總感覺他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結(jié)果自己弄得特別乏累，時(shí)間一長(zhǎng)，還愛發(fā)脾氣。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主子?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時(shí)候，有時(shí)候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯(cuò)就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯(cuò)老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會(huì)陷入情緒陷阱之中。”這是魏書生老師的一段話。例如，他不會(huì)讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫‘說明書’—《兩個(gè)自我》。我們知道作為一名教師，需要有足夠的愛心和耐心。第四篇：讀《班主任工作漫談》有感讀魏書生《班主任工作漫談》有感近期，我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨萬千。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。每每被同學(xué)提意見的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個(gè)人。遇到問題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。⑶對(duì)待學(xué)生有愛心。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談。每天聽課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣。也有時(shí)，面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫心理病歷。他經(jīng)常說:“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。班級(jí)管理要制度化。在作出每一項(xiàng)確定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生商議商議。他說：老師要多變更自己，少埋怨環(huán)境。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)嘲諷、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。最終，民主與科學(xué)的管理是密不行分的。魏書生說：老師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思索問題，選擇主動(dòng)的角色進(jìn)入生活，就會(huì)簡(jiǎn)單成為一個(gè)勝利者。讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。從魏老師的這句話中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教化家就站在我的面前，他清楚地民主、科學(xué)的管理思想深化人心，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。因此，魏老師的方法是選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)?！皫熒男呐c心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’年復(fù)一年，教師就像從一條河的