【正文】 打算一些布置班級的小飾品，圣誕節(jié)的當(dāng)天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很興奮為我去貼窗花，幫助我做任何事，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發(fā)覺孩子們身上有許多潛質(zhì)等待挖掘。在作出每一項(xiàng)確定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生商議商議。他們須要我們的認(rèn)可，須要我們的敬重須要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)究竟。我信任自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教化生涯會(huì)越走越寬！讀《班主任工作漫談》有感三篇不知不覺自己從事班主任工作六年了，在繁忙的工作中好像自己積累了一些班主任工作閱歷，就把自己當(dāng)老班主任看了，放松了對自己的要求。他說：老師要多變更自己，少埋怨環(huán)境。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是特別重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。因?yàn)槲以谄匠５慕袒ぷ髦?，該?jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商議的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后實(shí)行什么詳細(xì)方法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)嘲諷、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。分工明確，落實(shí)到人。一方面老師必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最終，民主與科學(xué)的管理是密不行分的。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！。以上僅為自己讀書后一點(diǎn)淺顯的所得，要想做好班主任工作還有許多東西要學(xué)習(xí)，在不斷的班主任工作實(shí)踐中來實(shí)踐和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要研讀相關(guān)類地教化專著來提高自己的理論水平。假如我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就舍本逐末了。魏書生說：老師的心靈對學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。他說：教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互溝通。在剛剛組建了新班委中，我借鑒了魏老師人人有事做，事事有人做的思路，如設(shè)置了兩個(gè)生活委員，一男一女。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思索問題，選擇主動(dòng)的角色進(jìn)入生活，就會(huì)簡單成為一個(gè)勝利者。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較勝利的。比照自己，在遇到一些問題，特殊是碰上個(gè)別比較麻煩的學(xué)生時(shí)，總免不了埋怨生源差，學(xué)生的素養(yǎng)差，實(shí)力差等等，而在埋怨聲中處理問題的方式也越來越簡潔、干脆一旦丟掉這些埋怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃爍著才智的光線，使我有了一些新的啟迪。讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。這商議就是發(fā)揚(yáng)教化民主，就是要每位學(xué)生都主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。從魏老師的這句話中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教化家就站在我的面前，他清楚地民主、科學(xué)的管理思想深化人心，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。讀《班主任工作漫談》有感二篇十一放假期間，自己在家休息，我正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)校發(fā)下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍。抓放結(jié)合，同時(shí)還要留意度的問題。作為一名班主任，在班級管理工作中要常常和學(xué)生溝通，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。本書以大量實(shí)例，敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好班級管理的詳細(xì)措施。在魏書生老師看來，教書先育人，育人先做人。細(xì)細(xì)拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，收貨頗豐。因此，魏老師的方法是選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)。學(xué)生需要老師的認(rèn)可，需要教師的尊重，需要教師把他們放在心上。最后要大家舉手表決才予以實(shí)施。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才?！皫熒男呐c心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。魏老師的這種方法，有利于學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜的選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。又如苛求朋友癥，大量的中學(xué)生渴望交朋友，但對朋友二字的理解較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才是朋友，或同仇敵愾才是朋友。心理病歷包括五個(gè)部分：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。所以，在管理后進(jìn)生方面，魏老師有自己獨(dú)特的管理體制和方式方法。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)做沒有思想，沒有感情的被動(dòng)受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。這需要多大的毅力啊。魏老師愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。在有一章里，魏老師講了很多班主任的個(gè)人修養(yǎng)問題。由于班主任與學(xué)生是時(shí)刻緊密聯(lián)系在一起的，因此，班主任的工作比其他任課老師的工作更繁雜瑣碎。相信我們不少人都覺得班主任是一個(gè)很難勝任的職位，甚至懼怕當(dāng)班主任。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)