【正文】 。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手，學(xué)生才是一個班級真正的主子。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級。總得來說，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡單。不禁感慨萬千。我看到這句話時常會想起我在班級管理中的林林總總的一些事，現(xiàn)在帶小學(xué)一年級，初次看到他們，感覺是那么小，是一群受愛護(hù)的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥，那么弱小，總感覺他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結(jié)果自己弄得特別乏累，時間一長，還愛發(fā)脾氣。學(xué)生才是一個班級真正的主子。民主的商議、商議的參加，是魏老師教化激勵的重要表現(xiàn)。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。一、主動的看法最觀賞的是魏書生老師主動的人生看法。魏老師還談到選擇主動的角色進(jìn)入生活。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來，而學(xué)生對我的感情也頗為困難，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。二、科學(xué)的管理魏老師管理學(xué)生最令我觀賞的是他教化學(xué)生有兩點：（1）兩個自我挑動學(xué)生自己斗自己。這時候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，手機(jī)等；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最終就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作；女生負(fù)責(zé)收費，班會費的管理，晨檢報告等細(xì)致的工作。雙方都用珍貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺瞞對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？如何在教化活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。老師應(yīng)當(dāng)把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還須要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子，班級建設(shè)的主子，而我們還能做些什么。總之，班主任工作是一項走進(jìn)學(xué)生心靈的工作，須要我們專心去體會。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。其次，老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面，老師還必需設(shè)法讓學(xué)生了解老師，理解老師，信任老師。三、民主的氛圍魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要緣由。（2）科學(xué)系統(tǒng)的管理魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出人人有事做，事事有人做），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他浩大的管理工程，在推動管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了勝利的閱歷。倘如好的思過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡潔的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。對于學(xué)生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉？許多學(xué)生在畢業(yè)之后，對我更喜愛以波哥相稱，因為在他們的心目中可能我更應(yīng)當(dāng)是他們的兄長，這比班主任更親近了一層。以前許多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。面對文革以及改革開放初期艱苦的教化教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以主動的心態(tài)。能否有行之有效的班級管理方法，把這項很多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。最終要大家舉手表決后才予以實施。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀！魏書生身兼數(shù)職，校長，班主任，語文老師，一年有一半的時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡肯定不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)建出來的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)建出來的。這句話給我留下了很深的印象。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜愛的老師。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵少指責(zé)，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。正如魏書生所言每天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里。魏老師常常說這樣一句話：凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。更重要的是，在讀完這本書后，讓我對班主任的工作有了很大的改觀，我相信每一位教師，只要努力，只要用心，都能將班主任這份工作干得輕松、干得漂亮！第五篇：讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感三篇《班主任工作漫談》是漓江出版社2005年出版的圖書，由魏書生編著。并且內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。要做好工作，為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，對于一個即將步入講臺的實習(xí)教師，本身的經(jīng)驗不足以及對于陌生事物的擔(dān)心和緊張，很不容易和學(xué)生處理好關(guān)系，特別是現(xiàn)在的很多學(xué)生會故意和老師對著干，這樣很容易激起老師與學(xué)生的矛盾。這樣的做法不僅有利于學(xué)生意識到自己是班集體的一員，而且有利于他們自覺遵守班級所制定的