【正文】 工作講求競(jìng)賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。這些內(nèi)容的設(shè)立，其實(shí)就是需要我們做一個(gè)智慧型的老師。相信我們不少人都覺(jué)得班主任是一個(gè)很難勝任的職位，甚至懼怕當(dāng)班主任。在有一章里，魏老師講了很多班主任的個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題。這需要多大的毅力啊。所以，在管理后進(jìn)生方面，魏老師有自己獨(dú)特的管理體制和方式方法。又如苛求朋友癥，大量的中學(xué)生渴望交朋友，但對(duì)朋友二字的理解較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才是朋友，或同仇敵愾才是朋友?！皫熒男呐c心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛(ài)你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛(ài)你，我尊重你，我關(guān)懷你.......’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。最后要大家舉手表決才予以實(shí)施。因此，魏老師的方法是選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)。在魏書(shū)生老師看來(lái)，教書(shū)先育人，育人先做人。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。抓放結(jié)合，同時(shí)還要留意度的問(wèn)題。從魏老師的這句話中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教化家就站在我的面前，他清楚地民主、科學(xué)的管理思想深化人心，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。這商議就是發(fā)揚(yáng)教化民主，就是要每位學(xué)生都主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。比照自己，在遇到一些問(wèn)題，特殊是碰上個(gè)別比較麻煩的學(xué)生時(shí)，總免不了埋怨生源差，學(xué)生的素養(yǎng)差，實(shí)力差等等，而在埋怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)潔、干脆一旦丟掉這些埋怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。正如魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思索問(wèn)題，選擇主動(dòng)的角色進(jìn)入生活，就會(huì)簡(jiǎn)單成為一個(gè)勝利者。在剛剛組建了新班委中，我借鑒了魏老師人人有事做，事事有人做的思路，如設(shè)置了兩個(gè)生活委員，一男一女。魏書(shū)生說(shuō)：老師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。以上僅為自己讀書(shū)后一點(diǎn)淺顯的所得，要想做好班主任工作還有許多東西要學(xué)習(xí)，在不斷的班主任工作實(shí)踐中來(lái)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要研讀相關(guān)類地教化專著來(lái)提高自己的理論水平。最終，民主與科學(xué)的管理是密不行分的。一方面老師必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)嘲諷、唾棄，所以沒(méi)人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槲以谄匠５慕袒ぷ髦?，該?jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商議的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。他說(shuō)：老師要多變更自己，少埋怨環(huán)境。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)究竟。在作出每一項(xiàng)確定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生商議商議。其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想，其中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。班級(jí)管理要制度化。感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。只有這樣，才能讓所有的學(xué)生理解班集體管理的目的。他經(jīng)常說(shuō):“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想。更重要的是他提出的“上進(jìn)于反復(fù)之間”他正對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿著反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。也有時(shí)，面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫(xiě)心理病歷?！痹谖豪蠋熆磥?lái)，盡管有的學(xué)生很氣人，并且屢教不改。每天聽(tīng)課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也是如此。在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)＂督導(dǎo)組＂在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦校龅嚼щy時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。魏書(shū)生就是這樣的人，他始終有著一顆平常心，一直做著平常事。⑶對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。在開(kāi)學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如與他們一起做