【正文】 不怕犧牲 誘敵上山 (沉著、吼、搶、全神貫注 ) 接受任務(wù) 。 ) ② 這 僅僅是五壯士的聲音嗎 ? (作者筆下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國人民，這口號也是中國億萬人民的共同心聲，代表了中國人民的神圣意愿，因而 “ 驚天動地 ”“ 氣壯山河 ”!) ③ 朗讀口號。如： “ 九 二、學習重點段 (二，四、五段 )。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆 ?? 這是怎么回事呢 ?今天我們一起學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。 （二）思疑 這個層次的教學是學 生從分析問題過渡到解決問題的關(guān)鍵所在，也是學生思維待以發(fā)展和提高的好時機。 （一）設(shè)疑 《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。 課時安排： 3 課時。 1．讀第 2 句，告訴我們什么 ? 2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料 ?安排了哪些材料呢 ? (讀 4 句 ) 3．怎樣讀懂這類文章 ? (讀最后一句 )。 (頂峰殲敵 ) ，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。 “ 昂首挺胸 ” ，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長 — 樣具有不怕犧牲的精神。 ） 。 二、學習第一、三段。 任務(wù)完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的 ?（也按以上方法學習。 ： ① 找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞 ② 談感受體會。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時結(jié)合進行。 設(shè)疑教學，能使每位學生的學習真正指向自己的疑難處，而且疑難問題又放手讓學生自己去分析解決，是培養(yǎng)學生 “ 勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題 ” 能力的有效方法。這個 “ 疑 —— 思 —— 學 ” 的讀書順序，揭示了學生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把 “ 疑 ” 運用到閱讀教學中去。這樣，學生對五壯士 “ 壯 ” 的光輝形象便有了一個較深刻的認識。 三、檢查自學。 引讀。 男生一讀描寫班長的句子。 ) 第三課時 教學要點： 細讀課文第一、三段，了解