【正文】 仄歪z232。（14）抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。過程：二、復習小說的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼?！斑^于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。愛憎分明的強烈感情。過程與方法目標：休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用；分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。② 語言簡潔。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。在上課之前，我已經(jīng)向同學們提出了預習要求，要求各個學習小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。2一個矍鑠干練的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個老當益壯的老頭子一個具有愛國熱情的老頭子，對這個主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫）我們班有四個大組，我想請大家分別從外貌、語言、動作、心理活動四個方面來尋找相應的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點？15 我給每個探究小組組長一張卡片，要求你們用一個字寫出對老頭子這一方面的評價?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。他們是正義的象征、是和平的締造者?？谷沼螕絷牎把泗彡牎痹谔J葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國文學以孫犁為代表的“荷花淀派”。他打不著我們！”提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？（第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。⑤（55自然段）第二天，中午的時候，非常悶熱。三、課前準備讀課文兩到三遍，解決生字詞。（多媒體顯示：文中老頭子的插圖。學生接龍式朗讀老頭子復仇的故事情節(jié)。是他們，用自己傳奇的故事譜寫了一支支英雄的贊歌。敵人的機槍掃射時，他說：不怕，它打不著我們。）請學生分別概括這兩個故事情節(jié)。文章有兩點特別突出，即人物塑造和景物描寫。師：這段文字，傳達給你什么信息？師：理解得很到位。板書：自信自尊）②、老頭子的自信表現(xiàn)在哪兒？自尊又表現(xiàn)在哪兒？找出文中相關句子，師生交流。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來就以物產(chǎn)豐富著稱，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽，它是鳥的王國、魚的樂園、多種水生植物的博物館。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個過程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？動作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。做到簡明清晰，而又流暢生動。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風光也令我們心生向往。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。⑵ 愛憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。她們長大成人了。預計學生回答內(nèi)容：① 交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。比喻說話、做事不直截了當。2．學生想知道的：學生生活在城市，大都不曾見過蘆花蕩這樣的風景，對于環(huán)境的感知可能要差一些，可以通過多媒體輔助教學創(chuàng)造良好的氛圍。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局、序幕、尾聲。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。精神自信，業(yè)績突出。（10）央告：央求。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。教學過程： 第一課時一、導入：錄音導入，感受美麗的白洋淀。（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。（三）環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。設想你就是孫犁，能說說這樣做的理由嗎？表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐?，老頭子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。初步學習各種閱讀方法?！窘虒W媒體】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學要點】第1課時： 根據(jù)小說的三要素對本文進行分析，概括故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫的作用 第2課時： 分析人物形象【創(chuàng)新支點】對于作者介紹，以往直接用屏幕打出，或讓學生來讀自己查找的資料，但是本課的學習則是通過填空的形式體現(xiàn)出來，利于學生從整體上了解當時的寫作背景利于了解作者的寫作特點等。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進他的埋伏圈，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質的結晶。第二課時一、回顧復習簡單提問關于小說的先關內(nèi)容。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！讓我們以毛主席的詞句共勉：雄關漫步真如鐵，而今邁步從頭越。我非常懷念那時踏過的路，越過的小溪，記得那些風雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂，同志們兄弟一般的感情。還有一個要求，等會上來匯報的同學必須男女搭配，不能全是男同學，也不能全是女同學?！捌妗痹谒敲础皭勖孀印?，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”。復述故事情節(jié)，感知人物形象。（板書：護送復仇）二、走近老頭子，感知人物形象。請同學們找出老頭痛打鬼子的有關段落，自由朗讀，思考：從這些文字又可以看到老頭子的什么形象？（相機板書：智勇雙全）②、師：至此，老頭子智勇雙全的英雄壯舉，深深地印在了我們的心中，在他身上，我們再一次分明感知到：勝利的喜悅，不可屈服的斗志，英雄的中國人民！③、正如文中說：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。師：你覺得這些描寫有什么作用呢？師：讓我們在瑯瑯的讀書聲中再一次感受蘆花蕩那如詩如畫、如夢如幻的詩般境界。）機智勇敢的嘎子有一身水把式，他識破敵人奸計，救出老鐘叔，火燒鬼子炮樓，是當?shù)丶矣鲬魰缘目谷招∮⑿?。自信自尊的老頭子。（多媒體顯示思考題，學生選擇一道做答。同學們看到這句話，你聯(lián)想到了什么？你還能唱出其他文藝作品中戰(zhàn)斗的歌曲么？你還知道其他英雄傳奇的故事么？學生討論。（1）跳讀全文，篩選表現(xiàn)老頭子自信句子。