【正文】 鋪墊，這都是自己上課資料，因此平時(shí)廣納農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)，廣東生物資源網(wǎng)進(jìn)行充實(shí)加工，在做中學(xué)，定期保存，課后反思得失并整改，再保存資源。如“植物細(xì)胞在什么條件下發(fā)生滲透吸水？”這類問(wèn)題使學(xué)生發(fā)生感到厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，若換個(gè)角度：“為什么賣菜的人經(jīng)常給蔬菜灑水？”這樣提問(wèn)，學(xué)生就感到特別新鮮，進(jìn)而激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的鞏固和深化。第五篇：淺談提高初中生物課堂教學(xué)的有效性1論文：如何更有效的進(jìn)行生物課堂教學(xué)葛牌初中 惠 莎如何更有效的進(jìn)行生物課堂教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及人們思想的不斷進(jìn)步，我作為一名生物教師越來(lái)越覺得在新課程背景下，提高初中生物課堂教學(xué)的有效性,是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，最終在學(xué)的方面提高課堂的有效性。“反思性教學(xué)被認(rèn)為是 ”教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。，要避免繁多，要追求“精、重、實(shí)”。是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破重難點(diǎn)。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績(jī)。課堂文化容量也得到擴(kuò)大，氛圍才會(huì)濃厚。要面向全體學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)和諧發(fā)展，在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題，必須切合他們生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合思維最近發(fā)展區(qū)，有共同語(yǔ)言才得以展開教學(xué)，而后找到解決問(wèn)題的方法。因此在課標(biāo)導(dǎo)向下，對(duì)人教版教材熟悉幾輪后，有針對(duì)地對(duì)教材加減，對(duì)教材補(bǔ)充與更新，例如教材對(duì)識(shí)別當(dāng)?shù)芈阕又参铮鸵髮W(xué)生調(diào)查本校園及周邊裸子植物名稱及生活環(huán)境，并最終采集蘇鐵、馬尾松等種子，用本地的馬尾松去分析解決種子有無(wú)果皮問(wèn)題；探究葉在光下制造淀粉，取材不僅可使用天竺葵，還可使用我校海棠花葉子，效果也很明顯，擴(kuò)大取材的多樣性，探究饅頭在口腔中變化，取材使用面包內(nèi)部淀粉制成塊狀，粉狀，掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)量，時(shí)間控制均要自己在實(shí)踐中完善與改進(jìn)，優(yōu)化課程資源，只要是做正確的事，都要堅(jiān)守，哪怕實(shí)驗(yàn)不成功，也要多分析反思，我們教學(xué)智慧，思維度才能更上一臺(tái)階。但有時(shí)就需要打破傳統(tǒng)的順序，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)而后講課。通過(guò)動(dòng)物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的比較，區(qū)分動(dòng)物的類別動(dòng)物分類學(xué)的知識(shí)，初中學(xué)生掌握起來(lái)是相當(dāng)困難的，昆蟲綱尤為突出。講蚯蚓對(duì)人類的益處時(shí)，結(jié)合到目前推行的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)知識(shí)，著重講了立體生態(tài)農(nóng)業(yè)原理及怎樣綜合利用自然資源，特別是怎樣做到家、牧、副、魚全面豐收的一些原理和方法?！彼栽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，制定不同的教學(xué)策略，多策并舉，多管齊下，采取各種切實(shí)有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，這樣，小小的生物課堂也能妙趣橫生，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。而在開始時(shí)，明確好教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生就能在課上有意去抓住核心內(nèi)容，從而避免了只關(guān)心形式的熱鬧而抓不住中心內(nèi)容。一堂課是否有效果，取決于以下幾個(gè)方面：有效導(dǎo)課俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半。但課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，就得想方設(shè)法地去提高課堂教學(xué)的有效性。古人語(yǔ)“因材施教”、“親其師，才能信其道”。下面我淺談提高初中生物課堂教學(xué)的有效性的一些看法?！苯處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生喜歡看小說(shuō)、電視等已有的愛好，因勢(shì)利導(dǎo)，把這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。如在講到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論時(shí)，可以采用討論法，讓學(xué)生自己談?wù)勈占降馁Y料，談一談達(dá)爾文的經(jīng)歷；在講到生物技術(shù)時(shí)，可以采用講授法、探究法，引發(fā)學(xué)生思考和討論等。除此之外，教師還可以采取直接導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)法、設(shè)置懸念法等進(jìn)行新課的導(dǎo)入，目的都是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，有效的課堂小結(jié)要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同 4方式進(jìn)行小結(jié)。解放前，渝東地區(qū)血吸蟲病十分流行，致使人煙稀少。④對(duì)蝦是海門動(dòng)物，略講，詳講了沼蝦及與養(yǎng)魚業(yè)有關(guān)的水蚤、劍蚤。增設(shè)下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：① 草履蟲的采集、培養(yǎng)、觀察； ② 福壽螺的飼養(yǎng)；③ 人蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)解剖； ④ 河蚌的觀察和解剖。一、習(xí)讀課標(biāo)，研發(fā)教材。三、研究學(xué)生，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是課堂的組織者、促進(jìn)者，在課堂上靈活地采用自學(xué)、討論等多種教學(xué)方法，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題做出肯定或指導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極提問(wèn)的習(xí)慣。課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。充分完善地備課，可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程成功的關(guān)鍵因素。有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，但是只是一種形式上的參與，被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動(dòng)只停留在淺層次上。以上四點(diǎn)是我對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)有效性的看法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。而智慧和人格是在師生、生生的互動(dòng)中生成的。提高課堂教學(xué)的有效性是新課程理念的關(guān)鍵，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最基本的條件。所以每次實(shí)驗(yàn)后，我不僅要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，還要求寫出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究。因此對(duì)淀粉的合理選擇實(shí)驗(yàn)材料，讓實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性。成績(jī)以30%記入學(xué)期成績(jī)中。教材“動(dòng)物的進(jìn)化”教學(xué)，教師很有必要在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。在生物實(shí)驗(yàn)小組還開展了飼養(yǎng)福壽螺的飼養(yǎng)小實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充講解了一些人工育珍珠的原理、方法及人工育珍珠創(chuàng)外匯情況等內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都給教學(xué)帶來(lái)不少困難。這就要求教師備課時(shí)要準(zhǔn)備一些相關(guān)實(shí)例、故事甚至古詩(shī)詞，在講課時(shí)不時(shí)穿插，這樣的課堂才不會(huì)悶，學(xué)生也能保持良好的積極性。例如：在講“維生素C”時(shí)，可以引用“課外讀”的故事：大約在二百多年前，一艘開往格陵蘭島的海船上，有一個(gè)船員得了一種牙齦出血、牙齦腫痛、牙齦松動(dòng)的壞血病，當(dāng)時(shí)無(wú)法醫(yī)治，其他船員只好把他丟棄在一個(gè)荒島上，他蘇醒后，用野草充饑，病竟然不治而愈。在此基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，可以更好的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)