【正文】 動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面“。教師決策要民主。當別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態(tài)才會平和，內心才會平衡。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。為了關注和防泛外界不良的因素對學生的影響，應該建立了一整套反饋系統(tǒng)。初一學生，剛離開父母，很不習慣學校的集體生活，生活上要靠自理，有部分學生還產生了輟學的念頭。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應該批評他一次。所以班主任對學生必須一律平等相待。魏老師大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好。我們不能一有事就召見家長，一見面就投訴學生，埋怨家長。鑒于家長在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強化班級學生管理的同時，尤其要做好與家長的溝通工作。家長都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長心里，自己的孩子什么都好。只有具備了這樣的本領，你的學生才會體會到你的關懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天三、要有堅實的家庭橋梁班主任需要與學生溝通，更需要與家長溝通。以前在網(wǎng)上看到過全國著名特級教師魏書生講的一件事，他們班轉來一個學生，這個學生原來是個令人頭疼的“小霸王”，魏老師見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優(yōu)點，學生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點。因此，作為初中班主任應該轉變“角色”。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。再加上農村學生的家長大多對孩子們的學習不抱太大的希望。就農村中學學生，班主任面臨的主要困難：主要困難：一．學生的思想工作難做由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到，曠課，抽煙，上網(wǎng)成癮，過早談戀愛，不講熱愛集體熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風。讓學生在履行責任的過程中學會負責任，魏老師尤其強調學生應該做家務，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務勞動，訓練孩子的責任心。魏老師樸實的話語中道出了真諦。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的?？傊谔幚砼及l(fā)事件的過程中，要善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，要注意維護學生的自尊心，只有這樣，才能真正把偶發(fā)事件處理好。一個合格的班主任要對學生充滿愛心，對學生終身負責。（一）談話藝術，在處理班級偶發(fā)事件時，教師應學會與學生談話的藝術，在說話中，教師把學生當成朋友，看作孩子，用自己的真情實感，去面對他們，以熱情關心的態(tài)度和溫和的語氣，選擇適當?shù)沫h(huán)境，抓住最佳時機，就能達到最佳效果。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜“，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。魏書生老師指出：首先學生要成為班級、學習的主人。二、建立互助關系，真正認識到每位學生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學生的助手，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教課、管理班級，當我們把周圍人看成天使時，我們就天天活在天堂里，當我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學生看做天使和我們的助手。我們必須清楚地了解這一變化，作為初中班主任，工作就必須更加需要耐心、細致，講究策略、技巧。例如各種文化交流的不斷增加，社會信息環(huán)境也發(fā)生了新的變化，除了教師和書本的信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡、報刊雜志都是學生容易接觸到的信息源。學生感情上受到傷害，心里并不服氣，有時他們還頂撞我，弄得我很難堪，甚至下不了臺。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生，還是女生等，都必須一視同仁，平等對待，不能有一點兒偏心。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。我們對待每一個學生應該包含著寬容的心，用愛心感化學生，而不是斥諸于暴力。這些都是班主任應該知道的。而有時候，老師往往不愿承擔責任，在家長面前指手劃腳，埋怨教訓別人，家長當然不會心服口服，甚至還會當面與老師爭執(zhí)?？傊r村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。在同家長交談時，對學生的評價要公正、客觀。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。正因為班上不管出了什么大小事情，總會有人隨時向我匯報，所以，我能及時了解班上的總體情況和同學的思想動態(tài)、行為舉止，同時還有助于我得心應手地做好班級工作。對于他，我不能不感到頭疼，但是，我并沒有歧視他，而是給予他更多的同情與關愛。要經常利用中午休息時