【正文】 存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發(fā)揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。題型多樣，涉及知識面廣?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。質(zhì)量是教學的生命線，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強對課堂的研究。學生的學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目絕大多數(shù)學生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點困難的題就空著不寫，完全留給老師。四、改進的措施：重視和加強“雙基”教學，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓練。優(yōu)等生重點放在閱讀和習作的訓練上；中等生偏重于基礎題和小練筆的訓練；學困生主要抓字詞句的訓練。三、對學生答題的分析從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。最高分99分，最低分41分。字詞教學應以積累為主。教師鉆研教材的深度、廣度不夠。從總體情況來看學生的行為習慣差，班級學習風氣不好，學生沒有從小養(yǎng)成好的學習習慣。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。最好要學生將要求劃出來，仔細想，再寫話。學生的習作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。第二篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告陳曉宇一、考試基本情況：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，在統(tǒng)一時段由學校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。本次考試以音樂基礎知識檢測（問答形式）和獨唱形式進行，學生整體表現(xiàn)：聲音小，不夠大膽，很緊張，歌詞都忘掉了。C、學生閱讀與習作能力有所提高。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。提高作業(yè)的實用性、趣味性。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。三、教學中存在的問題：從測試卷上存在的問題可以看出我在教學中還存在的一些問題。要教育學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。不含小數(shù)點等半分。五、今后努力方向愛學生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的，需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分