【正文】 及時。造句有梯度，高年級的大部分班級根據(jù)學生的實際情況分層造句，有能力的同學用幾個詞連成一段通順的話，稍微差點的學生用一個詞語寫一句話，這樣達到了練習說話的目的。教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。批改記錄多數(shù)教師能做到：表頭填寫完整、優(yōu)差明確到人、存在的問題與糾正措施具體，可操作性強，能真正應用于作業(yè)輔導，記錄次數(shù)與記錄內容與學生作業(yè)實際情況相符。（2）限時作業(yè)、預習提綱：均能跟上進度，有的全批全改，有的沒有批改。二、作業(yè)：有常規(guī)作業(yè)、限時作業(yè)和實踐性作業(yè)。個別教師有讓學生批改作業(yè)的現(xiàn)象，教研室要求作業(yè)應當由教師批改，杜絕學生批改作業(yè)的現(xiàn)象。個別教師的課后反思不及時。盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。五年級四班：朱傳雷 劉福斌 廉玉浩 田新浩。要善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。要求學生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。大部分教師二次備課詳實，能根據(jù)當天學生的學習情況進行反思、總結。理論學習字數(shù)較少，缺少心得體會。⑶大多數(shù)教師的備課教學設計合理，教學過程清楚。有的寫到格子外面。第五篇：語文 作業(yè)檢查情況總結語文備課作業(yè)檢查情況總結本次檢查的內容是：一、二、六年級語文備課、作業(yè)。作業(yè)類型多樣（除課堂作業(yè)外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。練習冊都能隨著所講的內容進行練習，而且批改認真及時，發(fā)現(xiàn)問題及時向學生講解，學