【正文】 用“我想”接著將詩寫下去。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。二、說教學(xué)程序：本課擬兩課時完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。四、誦讀詩歌，拓展提升1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠——”“長呀，長——”這樣的語句。，修改后寫在A4紙上，裝飾，涂色。（二）合作探究 明白了詩的大意，接下來在小組里再次合作讀詩歌（幻4），感受一下詩歌的韻律和節(jié)奏。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。：你想帶什么問題學(xué)習(xí)這兩首詩？：（1）“我”有哪些愿望？那個愿望最令你神往？那是一個怎樣的情景？（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？你從中感受到了什么？三、自主學(xué)習(xí)：，勾畫圈點(diǎn)。7．交流作品，師生互動點(diǎn)評。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。設(shè)計理念這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。4．兒童詩欣賞。，齊讀。第三篇：9兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計9兒童詩兩首——三步四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式教案城區(qū)新華小學(xué) 王虹教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀兒童詩，并思考兩個問題，（幻3）出示請學(xué)生讀，結(jié)合練習(xí)冊（36頁3題）來完成。三、總結(jié)延伸童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境（一）讀詩文，曉詩意教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。③是那個“水葫蘆”一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。第三步進(jìn)行一個發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。（8）師生共同評一評，讀一讀。課前準(zhǔn)備：課件及其他的兒童詩。生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（1）《我想》是押韻的；《童年的水墨畫》不押韻。二、重難點(diǎn)突破（一）出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌前，請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻2），請學(xué)生讀。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2．有感情地朗讀課文。（三）鑒賞寫法1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。教學(xué)媒體：教學(xué)《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激