【正文】 的過程中，一個(gè)非常重要的問題，就是如何培養(yǎng)孩子講禮貌，懂禮節(jié)，以及讓他們學(xué)會(huì)一些經(jīng)常碰到又極其有用的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)如何為人處世。利用“黑板報(bào)”、“宣傳櫥窗”向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)，表揚(yáng)禮儀先進(jìn)分子，評(píng)議不良典型事例。我們采用的方法是競爭“禮儀章”；每月評(píng)選一次“禮儀標(biāo)兵”、“文明標(biāo)兵”，每周評(píng)選一次“文明小衛(wèi)士”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。二、課中習(xí)慣專心上課的習(xí)慣基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（2）.坐勢端正。（2）.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。家長方面：良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三讀法”。我校每周四最后一節(jié)課設(shè)為經(jīng)典誦讀校本課，12月開展經(jīng)典誦讀比賽，要求所有學(xué)生參加。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。②讀后指導(dǎo)。課題研究是一項(xiàng)長期的工程，實(shí)驗(yàn)過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我校全體教師的共同努力，通過各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)，我們的學(xué)校將書香彌漫，課外閱讀探究也將會(huì)在我校綻放光彩。我們在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點(diǎn)是對(duì)閱讀全過程的各個(gè)階段概括化了的要求。古人有“不動(dòng)筆墨不看書”的說法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆做記號(hào)，以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。其次，緊扣教材訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)問”、“善問”。因此，我們重視學(xué)生自身能力和合作發(fā)展能力的培養(yǎng)，保證獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自由、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫讀書筆記，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力，同時(shí)，能促使學(xué)生主動(dòng)地積累語言材料，學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉作文能力，接受思想教育。機(jī)械重復(fù)活動(dòng)不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而且容易使大腦疲勞。如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時(shí)，作業(yè)不得雷同，反饋及時(shí)等。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，開掘難點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長，失去了使用參考書的意義。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識(shí)的主要途徑，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達(dá)出來的文章。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，做到課內(nèi)得法，課外用法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。二、本學(xué)期工作成功之處： 我們每天專門留有早讀、午讀和一節(jié)閱讀課，讓圖書管理員去圖書室借書或者在班級(jí)圖書角借書、學(xué)生自帶書、互相交流等方式，由語文老師下班指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。做到堅(jiān)持不懈習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。（4）.學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。培養(yǎng)目標(biāo)：提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。例如：開辦家長學(xué)校，建立“家長聯(lián)系卡”，與家長隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題給予及時(shí)矯正，成立家長委員會(huì)，定時(shí)召開家長會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。其次，對(duì)家長而言，讓家長更加充分地認(rèn)識(shí)到禮儀教育的作用，從而更加主動(dòng)地參與到學(xué)校的禮儀教育活動(dòng)中去。2007年11月第二篇：小學(xué)生禮儀習(xí)慣課題論文淺談小學(xué)生禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法我國自古有“禮儀之邦”美譽(yù)，我國人民熱情好客，文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。按照課題研究方案的要求，全體課題組成員確定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)和禮儀教育的具體目標(biāo)，把禮儀教育寓于各科教學(xué)之中，做到了有機(jī)滲透，優(yōu)化了管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，形成了全方位各渠道的禮儀教育管理網(wǎng)絡(luò)，以愛國主義教育為主線，以日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。禮儀教育幫助孩子們?yōu)殚L大后的生活做必要的準(zhǔn)備，使之具有現(xiàn)代人的素質(zhì)，這不僅是一種生存的必須，更是一種人生的智慧。在“學(xué)習(xí)園地”把學(xué)生中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡寫成文進(jìn)行表彰。其次，評(píng)價(jià)激勵(lì)。習(xí)慣是人在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保留這種習(xí)慣。倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。（2）.與人交流時(shí)，虛心聽取對(duì)方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。本課題的創(chuàng)新之處：課內(nèi)與課外相結(jié)合。（5）整理課題原始材料和研究材料。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。①瀏覽性的泛讀法。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。（2）訓(xùn)練“不懂筆墨不讀書”的習(xí)慣。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣課題研究總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣課題研究總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。以心到為核心，促進(jìn)對(duì)文章正確地理解，深入地領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào)，共同作用。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法，規(guī)范了符號(hào)，指定了內(nèi)容。有些教師擔(dān)心學(xué)生“不會(huì)提”、“亂提”、“提不好”，影響課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成，因而限制學(xué)生提問。六、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我們結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練課，重視教給寫讀后感的方法。復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。培養(yǎng)這一習(xí)慣時(shí)我們在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生做到：，抄襲作業(yè)可恥的觀點(diǎn)，在班級(jí)形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，對(duì)知識(shí)的獲得沒有產(chǎn)生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。一、在教學(xué)中重視學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何有效銜接。課外閱讀的習(xí)慣需要教師不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)，更重要的是教師要進(jìn)行閱讀。為了使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效，我們統(tǒng)一了讀書筆記的格式：書名、作者、好詞佳句、我的感想。組織開展理論學(xué)習(xí)，用理論做堅(jiān)實(shí)的后盾通過運(yùn)用復(fù)述方法、形象聯(lián)動(dòng)法、聯(lián)想法、歌謠