【正文】 句子讀通順。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題小朋友們，自古以來，我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大英雄，老師先不說她的名字，先聽一首歌曲，播放歌曲《花木蘭》，猜猜她是誰？小朋友們，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）請(qǐng)大家來認(rèn)識(shí)一下花木蘭，課件出示從軍前的花木蘭圖片，能用一個(gè)詞形容她嗎？學(xué)生填空：（）的花木蘭。那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。五、生字教學(xué)出示生字：名、征、兵、父、病、男說說如何記住這些漢字。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項(xiàng)，選擇“從”字意思：參加?！浚ㄈW(xué)寫生字出個(gè)字謎獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：在田里，出大力。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家緊急征兵。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰想來讀讀第三自然段。指生接讀，繼續(xù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。三、精講課文：誰來完成這個(gè)填空：出示，花木蘭是我國(guó)（）的一位（）指名說 師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。（齊讀）。（動(dòng)詞很多。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。全班交流識(shí)字方法。指名讀。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀感受，體會(huì)花木蘭的形象。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當(dāng)兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見到上面有父親的名字。所以木蘭覺得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。今后，在我們的寫作中也要注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中反復(fù)提到的，木蘭辭也叫木蘭詩，是北朝的一首民歌，是北朝文化中一個(gè)璀璨的明珠。最后，在教學(xué)“文靜俊美”這個(gè)詞的時(shí)候，我出示了“開我東閣門，坐我西閣床?！钡脑娋渥鳛檠a(bǔ)充，讓學(xué)生領(lǐng)悟木蘭“渡黃河、過燕山”，不遠(yuǎn)萬里去向邊關(guān)，更在“關(guān)山度若飛”中感受到軍情緊急，木蘭是馬不停蹄地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的。我也期盼能看到更多的這樣巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。(引讀)1．讓我們一起陪同木蘭去往前線。）如果父親或者弟弟去打仗會(huì)怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場(chǎng)上激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。評(píng)：“理應(yīng)”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來，讓聽者明白，木蘭從軍應(yīng)不應(yīng)，應(yīng)的理由是什么，不應(yīng)的原因又是什么?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】第五篇：木蘭從軍 教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．在第一課時(shí)熟讀課文、理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)喜愛花木蘭這個(gè)人物。測(cè)讀句子。請(qǐng)你們?cè)僮x文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。那木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡(jiǎn)介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。學(xué)習(xí)第二自然段：賞 讀第二自然段，感受木蘭愛國(guó)愛家之情。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。訂正答案。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。同桌互相扮演練一練?！咳⒆x中感悟 認(rèn)識(shí)英雄（一）檢查朗讀每生讀一段，隨時(shí)正音。ng（將士）jiāng(將軍)】講多音字放入句子中進(jìn)行練讀：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。資料補(bǔ)充：花木蘭女扮男裝，替父從軍的時(shí)代背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常侵犯中原地區(qū)，燒殺搶掠，無惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無家可歸，人們處于水深火熱之中。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。三、精讀第一、二自然段（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能準(zhǔn)確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的生字。這篇課文總共有幾個(gè)自然段？指名分節(jié)讀，再組織學(xué)生評(píng)議。齊讀第二自然段。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。書本上描紅，課堂練習(xí)本再各寫兩個(gè)。（四）品析課文留白處，豐富人物形象。齊背。三、完成課后練習(xí)4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字。二、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個(gè)多音字學(xué)習(xí)。試著完成填空。木蘭的母親會(huì)說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊 木蘭會(huì)說：母親，我一定會(huì)平安回來的。而木蘭卻為了報(bào)效國(guó)家，為國(guó)分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個(gè)女的）總結(jié)全文：文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。板書題。作業(yè)：讀文。表演朗讀。⑥今天我們又學(xué)會(huì)一種理解詞語的方法，那就是分解詞語，給單個(gè)字?jǐn)U詞的方法來理解詞義。）沒有大家怎會(huì)有我們小家，國(guó)家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭。師配樂朗讀《木蘭辭》片段一?；蛟S有的教師會(huì)產(chǎn)生疑慮，這些詩小孩子能懂嗎？其實(shí)利用課外閱讀的時(shí)間，全班學(xué)生都能背誦了，詩文成為了課文最好的拓展與注解。而為了凸現(xiàn)木蘭的英勇善戰(zhàn)，我除了教學(xué)生品味文章中一連串的動(dòng)詞，還以“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！睂W(xué)生在窗戶的反光里，在鏡子的倒影里，分明看見了秀發(fā)如云、銀簪如花的女兒家。板書：木蘭從軍 女扮男妝 赫赫戰(zhàn)功 回到家鄉(xiāng) 理應(yīng) 焦急萬分 驚訝教學(xué)后記《木蘭從軍》改編自南北朝敘事詩《木蘭辭》，其詩文平白如話，其詩作刻畫細(xì)膩，我將詩歌與課文作了對(duì)照，發(fā)現(xiàn)課文中的要點(diǎn)在詩文中均有詳盡鋪陳，于是我設(shè)計(jì)了將詩文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。再讀?！蹦赣H說：“木蘭，你是一個(gè)女子，怎么能去從軍呢？征兵的人是不會(huì)同意的！”木蘭說：“___________________________________________________________?？赡咎m仍然要去從軍，她覺得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。3．介紹課文時(shí)代背景。學(xué)生交流，板書：為國(guó)為家如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說服他們的？學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。給這個(gè)8個(gè)字說詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。（評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。F、師：那“渡”是什么意思，