【正文】 句子讀通順。教學過程一、導入揭題小朋友們，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？今天我們要來認識一位古代的大英雄，老師先不說她的名字，先聽一首歌曲，播放歌曲《花木蘭》，猜猜她是誰？小朋友們，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）請大家來認識一下花木蘭，課件出示從軍前的花木蘭圖片，能用一個詞形容她嗎？學生填空：（）的花木蘭。那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。五、生字教學出示生字：名、征、兵、父、病、男說說如何記住這些漢字。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項，選擇“從”字意思：參加?！浚ㄈW寫生字出個字謎獎勵一下大家：在田里，出大力。正因為如此，國家緊急征兵。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰想來讀讀第三自然段。指生接讀，繼續(xù)進行朗讀指導。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個多音字。三、精講課文：誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說 師重復一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。（齊讀）。（動詞很多。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。全班交流識字方法。指名讀。難點：抓住重點詞句，通過朗讀感受，體會花木蘭的形象。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見到上面有父親的名字。所以木蘭覺得自己（理應為國為家分憂）。今后，在我們的寫作中也要注意恰當?shù)倪\用詞語，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。也是我們在學習課文中反復提到的，木蘭辭也叫木蘭詩，是北朝的一首民歌，是北朝文化中一個璀璨的明珠。最后，在教學“文靜俊美”這個詞的時候，我出示了“開我東閣門，坐我西閣床。”的詩句作為補充，讓學生領(lǐng)悟木蘭“渡黃河、過燕山”，不遠萬里去向邊關(guān)，更在“關(guān)山度若飛”中感受到軍情緊急，木蘭是馬不停蹄地奔赴戰(zhàn)場的。我也期盼能看到更多的這樣巧妙的教學設(shè)計。(引讀)1．讓我們一起陪同木蘭去往前線。）如果父親或者弟弟去打仗會怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場上激烈的戰(zhàn)爭。評：“理應”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來，讓聽者明白，木蘭從軍應不應，應的理由是什么，不應的原因又是什么?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】第五篇：木蘭從軍 教學設(shè)計《木蘭從軍》教學設(shè)計一、教學目標：1．在第一課時熟讀課文、理解詞語的基礎(chǔ)上，學習課文，認識喜愛花木蘭這個人物。測讀句子。請你們再讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。那木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國立下了赫赫戰(zhàn)功。（女同學齊讀第二小節(jié)）小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。學習第二自然段：賞 讀第二自然段，感受木蘭愛國愛家之情。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。訂正答案。昨夜見軍帖，可汗大點兵。同桌互相扮演練一練?！咳?、讀中感悟 認識英雄（一）檢查朗讀每生讀一段，隨時正音。ng（將士）jiāng(將軍)】講多音字放入句子中進行練讀：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。資料補充：花木蘭女扮男裝，替父從軍的時代背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強大，他們經(jīng)常侵犯中原地區(qū)，燒殺搶掠，無惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無家可歸，人們處于水深火熱之中。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。三、精讀第一、二自然段（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？請你們自己讀讀課文的第二自然段。學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語，能準確認讀兩條綠線內(nèi)的生字。這篇課文總共有幾個自然段？指名分節(jié)讀，再組織學生評議。齊讀第二自然段。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。書本上描紅，課堂練習本再各寫兩個。（四）品析課文留白處，豐富人物形象。齊背。三、完成課后練習4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個字。二、學習生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個多音字學習。試著完成填空。木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場上太危險了，母親不放心啊 木蘭會說：母親，我一定會平安回來的。而木蘭卻為了報效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風浪前進。用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動男生，你們應該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個女的）總結(jié)全文：文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。板書題。作業(yè)：讀文。表演朗讀。⑥今天我們又學會一種理解詞語的方法，那就是分解詞語，給單個字擴詞的方法來理解詞義。）沒有大家怎會有我們小家，國家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭。師配樂朗讀《木蘭辭》片段一。或許有的教師會產(chǎn)生疑慮，這些詩小孩子能懂嗎？其實利用課外閱讀的時間，全班學生都能背誦了，詩文成為了課文最好的拓展與注解。而為了凸現(xiàn)木蘭的英勇善戰(zhàn)，我除了教學生品味文章中一連串的動詞，還以“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！睂W生在窗戶的反光里，在鏡子的倒影里，分明看見了秀發(fā)如云、銀簪如花的女兒家。板書：木蘭從軍 女扮男妝 赫赫戰(zhàn)功 回到家鄉(xiāng) 理應 焦急萬分 驚訝教學后記《木蘭從軍》改編自南北朝敘事詩《木蘭辭》，其詩文平白如話，其詩作刻畫細膩，我將詩歌與課文作了對照，發(fā)現(xiàn)課文中的要點在詩文中均有詳盡鋪陳，于是我設(shè)計了將詩文與課文對照學習的環(huán)節(jié)。再讀。”母親說：“木蘭，你是一個女子，怎么能去從軍呢？征兵的人是不會同意的！”木蘭說：“___________________________________________________________?？赡咎m仍然要去從軍，她覺得自己理應為國為家分憂。3．介紹課文時代背景。學生交流，板書：為國為家如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說服他們的？學習小組分角色朗讀。給這個8個字說詞。教學重點、難點：認識9個字，會寫8個字。（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。F、師：那“渡”是什么意思，