【正文】 至于英勇善戰(zhàn)這個(gè)詞，我讓學(xué)生根據(jù)“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。每當(dāng)人們提起花木蘭，都會(huì)想到她是我國(guó)古代的一位……女英雄！從這位古代的女英雄身上，我們能學(xué)到什么呢?2．師小結(jié)：從古至今，英雄有很多，但像花木蘭這樣堅(jiān)毅勇敢，機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活的女英雄，卻少之又少，所以木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，木蘭的故事也流傳千年。(指名讀)哪句好？你從中讀出了什么？看，這四個(gè)（）字用的多妙啊!讓我們看到了木蘭身披戰(zhàn)袍，足跨駿馬，英姿颯爽的樣子。所以木蘭覺(jué)得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)）。上戰(zhàn)場(chǎng)那么苦，木蘭又是個(gè)女的，還有很多困難，很多不方便，木蘭怎么克服?。?身體弱 無(wú)訓(xùn)練 膽子小 力氣小)b 當(dāng)時(shí)社會(huì)，女子是不能夠從軍，如果她去從軍了，被皇帝知道了是要?dú)㈩^的。3．喜愛(ài)花木蘭這個(gè)故事，能主動(dòng)將故事較完整的講給別人聽(tīng)。學(xué)生讀文交流。、分組交流識(shí)字方法。板書(shū) 木蘭從軍熱愛(ài)國(guó)家 尊老愛(ài)幼 古代女英雄 英勇善戰(zhàn)文靜俊美 板書(shū)設(shè)計(jì)： 國(guó)之憂(yōu) 女扮男裝 替父從軍 家之憂(yōu) 巾幗不讓須眉 女英雄第四篇：《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：99 教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?；咎m太值得大家學(xué)習(xí)了。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。你來(lái)讀一下?！芭缒醒b”是指的男的還是女的？ 焦急萬(wàn)分：緊急征兵的文書(shū)上有老父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（注意把拼音讀準(zhǔn)再寫(xiě)）按課文內(nèi)容填空：注意把字寫(xiě)正確五、布置作業(yè)回家后繼續(xù)背誦、聽(tīng)寫(xiě)。老師吟誦，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后背一背。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，感受木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。）焦急萬(wàn)分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？“赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個(gè)詞語(yǔ)。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫(xiě)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。四、小練筆剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。（嗯，小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。名字征兵勝利朝廷年齡父親年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美女扮男裝渡黃河披戰(zhàn)袍弟弟說(shuō)服多音字。（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿(mǎn)了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說(shuō)服）假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢？老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。木蘭是怎樣說(shuō)服家人的？ 父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰(shuí)教我讀書(shū)，誰(shuí)陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長(zhǎng)眼睛呀！木蘭： 拓展讀寫(xiě)：搜集《木蘭詩(shī)》并進(jìn)行誦讀。注意讀書(shū)時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。師強(qiáng)調(diào)：第一筆點(diǎn)的位置要落在豎中線(xiàn)偏上的位置，點(diǎn)的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆撇要寫(xiě)的舒展；里面的丙字要靠外寫(xiě)寫(xiě)得半露半藏。激發(fā)學(xué)生感情引導(dǎo)齊讀其實(shí)文中一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了木蘭為什么從軍，誰(shuí)有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)“為國(guó)為家”。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過(guò)，我們來(lái)試著背一背第三自然段?！案浮焙汀鞍帧弊謱?duì)比，用減一減的方法識(shí)記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開(kāi)。之前我們學(xué)習(xí)了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來(lái)了解木蘭這個(gè)人物，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。木蘭家收到這份征兵文書(shū)發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。師：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭決定替父從軍。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。說(shuō)出你的理由來(lái)?；咎m是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教師配樂(lè)朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過(guò)燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。二、學(xué)習(xí)第二段1．過(guò)渡：理解“理應(yīng)”一詞。)如果沒(méi)有人打仗，等待我們的將是什么？(戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗，敵人將入侵我們的國(guó)土。女扮男裝，替父從軍。是呀，誰(shuí)也沒(méi)想到，昔日的——（引讀第二句）3．經(jīng)典重現(xiàn)： 師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段三評(píng)：聽(tīng)完這一課的教學(xué)，禁不住被教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路拍案叫絕。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。根據(jù)學(xué)生的歸納，我相機(jī)出示了課文中相關(guān)的句子，然后啟發(fā)引導(dǎo)，告訴學(xué)生在《木蘭辭》中也能找到相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。真是巾幗不讓須眉！此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的木蘭，能動(dòng)情地說(shuō)一說(shuō)嗎？5．經(jīng)典重現(xiàn)：師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段二四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)渡：木蘭對(duì)于這一切的賞賜，她什么也不要，她要——回到家鄉(xiāng)。你身體又柔弱，怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗，對(duì)抗敵人呢？”木蘭說(shuō)：“___________________________________________________________。）a 那么國(guó)之憂(yōu)又是什么呢？（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引入課題 ：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位古代的女英雄（示圖），她的名字叫……（齊說(shuō)：花木蘭）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課（生齊讀課題）。評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。有哪些字需要幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。）學(xué)習(xí)第四段 下面老師想來(lái)讀讀課文的第四自然段。還有什么“渡” 生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。）A、自由讀。而我們前線(xiàn)的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線(xiàn)作戰(zhàn)。四、設(shè)計(jì)理念：花木蘭是位家喻戶(hù)曉的女英雄，她身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)典范，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力圍繞“女英雄”這個(gè)文眼出發(fā)，從分析木蘭女扮男裝、替父從軍的前因、過(guò)程以及后果出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。由學(xué)生交流學(xué)習(xí)這些生字的方法，教師小結(jié)： “勝、將”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。女生讀，評(píng)價(jià)：再多的困難木蘭都不怕。（出示字卡：焦急）更何況是——展出字卡（焦急萬(wàn)分）理解了木蘭的心情，就能讀好這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)試一試。這個(gè)偏旁是——生：病字旁，【出示病字旁課件】病字旁與疾病和癥狀有關(guān)，我們學(xué)過(guò)的“瘦、疾”都與疾病和癥狀有關(guān)。在這節(jié)課中，我也將這種方法加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)身。（難點(diǎn)）通過(guò)朗讀理解課文，感悟花木蘭為國(guó)為家的優(yōu)秀品質(zhì)。指名說(shuō)，重點(diǎn)理解“為國(guó)為家分憂(yōu)”中，國(guó)的憂(yōu)在哪兒，家的憂(yōu)在哪兒？指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬(wàn)分”。與同桌輪流讀一遍，注意將