【正文】 清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計(jì)算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。四、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及；從各部分知識(shí)比例看，分布合理。有些學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。第二題判斷題，5分，10人滿分。四、存在問題整份試卷存在以下問題：，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。計(jì)算共計(jì) 24 分,填空題共 28 分,判斷分；選擇題共5分,操作題12分,應(yīng)用題 26 ：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有審清題。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)很膚淺。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：一、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。本學(xué)期主要知識(shí)點(diǎn)由數(shù)與計(jì)算：“四則運(yùn)算(整數(shù)及小數(shù))”、“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”、“空間與圖形”、“小數(shù)的意義與性質(zhì)”、以及“統(tǒng)計(jì)”和“數(shù)學(xué)廣角”構(gòu)成。對(duì)于數(shù)的四則運(yùn)算及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法掌握不牢，計(jì)算速度慢,不熟練。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。多一些以生為本，少一些教師中心。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。二、試卷分析參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):,及格率 67 %，最高分 89 分,，成績是不太理想，沒有達(dá)到我的預(yù)期。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。