【正文】 個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，翻譯界素后， mRNA分解成蛋個核苷酸。 本節(jié)教學需要師生之間有良好的互動基礎，教師應設計運用好問題串，以利 于將問題步步深入，營造出探求、推理和發(fā)現的科學研究氛圍，誘導學生積極應答，參與討論，使教學活動能夠順利推進。 （完成下表） DNA 的功能 復制遺傳信息 表達遺傳信息 轉錄 翻譯（待學） 概念 以親代 DNA為模板合成子代 DNA的過程 以 DNA中的一條鏈為模板，合成 mRNA的過程 游離在細胞質中的各種氨基酸，以 mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程 時間 減數第一次分裂間期或有絲分裂間期 在生長發(fā)育的連續(xù)過程中 在生長發(fā)育的連續(xù)過程中 場所 在細胞核（主要），線粒體，葉綠體 在細 胞質的核糖體上 條件 模板 以 DNA的兩條鏈為模板 以 DNA的一條鏈為模板 以 mRNA為模板 原料 四種游離的脫氧核苷酸 四種游離的核糖核苷酸 20種氨基酸 酶 DNA解旋酶， DNA聚合酶等 DNA解旋酶， RNA聚合酶等 （各種合成酶等） 能量 需要 ATP 堿基配對原則 A— T， T— A， G— C，C— G A— U， U— A， G— C， C—G A— U， U— A， G— C， C— G 過程 ① DNA雙螺旋解開，每條鏈提供準確模板； ②按照堿基互補配對原則，各自合成子① DNA雙螺旋解開，其中一條鏈提供準確模板； ②按照堿基互補配對原則，形成 mRNA； ③合成的 mRNA從① mRNA進入細胞質，與核糖體結合， mRNA作為模板； ②按照堿基互補配對原則與mRNA上每三個堿基配對的 tRNA運載著氨基酸進入核糖體；以 鏈； ③子、母鏈結合盤繞形成兩個新 DNA分子 DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復。投影顯示 20 種氨基酸的密碼子表并解說。 ③新結合 的核苷酸連接到正在合成的 mRNA分子上； ④合成的 mRNA從 DNA鏈上釋放，而后， DNA雙鏈恢復。 五、 教學方法 教師講述、 舉例、圖示、 啟發(fā)與學生 閱讀、思考、 討論探索相結合。 學案導學 六、 課前準備 學生的學習準備：完成課前預習學案，提出疑惑 教師的教學準備：課前預習學案、課內探究學案、課后訓練與提高、 基因控制蛋白質合成的多媒體課件 、 信使 RNA和 轉運 RNA結構對比 圖片 七．課時安排： 2課時 八．教學過程 第一課時 ㈠ 預習檢查、總結疑惑 ㈡ 情境導入、展示目標 〖問〗 當我們認識到基因的本質后，能不能利用這一認識，分析現實生活中一些具體的問題呢？例如，在現實生活中，我們能不能像電影《侏羅紀公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復活呢？ 如果能利用恐龍的 DNA使恐龍復活，你認為主要要解決什么問題？ 引導 組織 學生 閱讀 P61第 4章的章圖。 學生聽講、閱讀、思考，師生討論共同完成以上問題，即 ① mRNA為單鏈，而且比 DNA短，因此能夠通過核孔，從細胞核轉移到細胞質中； ② 轉錄成的 RNA的堿基序列，與 供轉項目 DNA RNA 基本單位 脫氧核苷酸 核氧核苷酸 五碳糖 脫氧核糖 核糖 堿基 A、 G、 C、 T A