【正文】 空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒出息孩子的玩意?！辈还芪以偃埱?，爸爸都沒有答應(yīng)。在那時候，他們又見面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進(jìn)步。因?yàn)槟菚r簡單，還不懂得人情世故。教學(xué)是緊扣孩子們在做、放、找風(fēng)箏時心情是怎樣的？你是從哪些詞句中體會到的？再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，在讀中體會感情，在體會中再來讀出自己的感受。那個故事是發(fā)生在魯迅和他的弟弟的39。文章說的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的`玩藝，行為十分粗暴。里面詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的來源藝術(shù)、制作方式、放飛原理、風(fēng)箏派別和名家趣事。風(fēng)箏的派別。同胞手足之情溢于言表。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。有一天，魯迅忽然覺得似乎多日沒見這位小兄弟了，但記得曾見他在后花園拾竹。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。所以?dāng)自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。” 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒殺了?！拔摇睘樾珠L，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長幼，論力氣，他都是敵不過我的39。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的`書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個原因的，就是他買不起。文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。因?yàn)槊恳粋€步驟都極其講究技巧，系帶的手法、位置、繞線、裱糊的松緊、對稱，彩繪的打底、描線、染色和修飾等，每一道工序都不簡單。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進(jìn)步。雖然我心中明白怎樣放風(fēng)箏，但是我還是選擇幫其他同學(xué)的忙，我想“如果我放的話，也許風(fēng)箏飛得也不錯。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，就能細(xì)致的表達(dá)自己的感情。孩子們有的時候以為可以和老師、父母分享的快樂，而在我們大人的眼里是多么的不成熟，以至于讓他們用天真所換取的是斥責(zé)和不屑。我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來他怎樣，魯迅也沒有留心。頓時我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的強(qiáng)項(xiàng)呀。每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性?；蚴乔蟮艿艿膶捤?，但“求”出去了，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，許多的不應(yīng)該，一切的不應(yīng)該，將故時抹上了灰暗的煙云，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過來，現(xiàn)實(shí)又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴(yán)。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！拔摇迸皻和乃枷敫?，來自?dāng)時封建思想的束縛。有時我真想快些長大，好脫離這樣的生活。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時候，看見遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。同胞手足之情溢于言表。終于，魯迅懂了，他在多年以后懂了那個本該屬于弟弟的夢，那個我們用成年人的眼光看似可惡的美麗！他感覺到了那種愧疚是對自己的懲罰，他要懲罰自己了。這是一種良心上的自我指責(zé)與修正。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感、思維與個性的創(chuàng)造性發(fā)揮。今天他的到來，使我們又激動起來，我們齊聲高喊：“張伯均過來！”我們盼望著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。首先是制作風(fēng)箏的工具材料，這可馬虎不得。第三篇：魯迅風(fēng)箏讀后感魯迅風(fēng)箏讀后感今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情操和關(guān)注社會的情感。魯迅還有一個十歲的小兄弟。讀《風(fēng)箏》有感今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情操和關(guān)注社會的情感。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識到自己的錯誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒有。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。舊思想無視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時的社會環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意作者簡約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。“我的心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”。魯迅看到了外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。原來風(fēng)箏并不只是用于娛樂，而是中華民族幾千年來，人們的智慧結(jié)晶和藝術(shù)精華。但說到它的起源，有兩種說法：一是木鳶說，二是紙鳶說。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。可是，魯迅的弟弟就是要放風(fēng)箏，就在那個風(fēng)箏快要做完時，魯迅進(jìn)屋，把弟弟的那個風(fēng)箏折了。不同的學(xué)生會有不同的感受體驗(yàn)；學(xué)生的個性體驗(yàn)有了發(fā)展的空間和余地，課堂教學(xué)會生動活潑，各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟。愧疚于他自私地折了蝴蝶風(fēng)箏的翅膀，同時也無意地抹殺了弟弟作為兒童的天性。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙?，對自己的粗暴深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對人要寬容。過了好一會，當(dāng)我抬起頭時，好像看見了一只風(fēng)