【正文】 由衷的喜愛。一天，他看見后園的角落里孤零零的躺著一只撕破了的蝴蝶風(fēng)箏，便小心翼翼地拿起，細心地把風(fēng)箏補好。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習(xí)題。有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。天天就只知道玩，長大會沒出息。我無力地低下了頭。魯迅還有一個十歲的小兄弟。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅那時很后悔，因為魯迅以為玩是浪費時間的行為，那是有原因的：就是因為魯迅小時候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認為玩是很浪費時間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長大后后悔了。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。【篇七：魯迅《風(fēng)箏》讀后感】魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的，弟弟在那個破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏，那只漂亮的、經(jīng)過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長輩尊嚴將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。向弟弟談起那件事情，而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。然后記憶回溯。而他卻以為自己是進行“精神的虐殺”了，心里時常有著很沉重的愧疚。也許那人早將這事遺忘，既然忘卻了，又何來原諒呢？童年時所做的事情，對一個人的影響究竟有多大？有的人一生不斷摒棄弱點，逐漸發(fā)展起健全的人格；而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著，這種影響或成為性格上的缺失，或成為心靈上沉重的包袱。這種不斷的自省使他走上正確的道路，也使得他的人格愈發(fā)高尚。理解孩子，保護那片美麗的童心之園，或許你能感覺到自己的生命里多了一份自然的真切之美。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點，變成了不得不研究的問題。在教學(xué)該段時，張老師指導(dǎo)的非常好，學(xué)生們也根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。文章的結(jié)尾是意味深長的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……省略號，給我們留下了無限的遐想空間。第二篇：魯迅《風(fēng)箏》讀后感魯迅《風(fēng)箏》讀后感魯迅《風(fēng)箏》讀后感 篇1你知道魯迅放風(fēng)箏的故事嗎？讓我給你講講我們周三放風(fēng)箏的故事吧！周三下午上了兩節(jié)課以后是社團活動課，我們文學(xué)社的這次社團活動計劃是放風(fēng)箏。魯迅的弟弟非常想放風(fēng)箏，可魯迅不讓自己的弟弟放風(fēng)箏，原因是魯迅認為這是不好的孩子才玩的把戲。老師讀完這篇文章后，我們迫不及待跑到操場，幾個男“同事”就首先開始放起了風(fēng)箏。風(fēng)箏在張伯均的手中，一會就在空中飛翔了。魯迅《風(fēng)箏》讀后感 篇2今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。魯迅《風(fēng)箏》讀后感 篇3天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實則包含著中華幾千年來的文化底蘊和傳統(tǒng)藝術(shù)。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動，來源于中國。風(fēng)箏的制作。從竹材、線繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的。講述風(fēng)箏升飛的原理——力學(xué)原理，放飛條件和放飛方法。讀完這本書后，加深了我對風(fēng)箏的認識和理解。中國作為四大文明古國中留下來的國家，呈現(xiàn)出了生機煥然的景象。在這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為了小兄弟將來能有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。因此不準游戲，無異于虐殺兒童的天性。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷?！讹L(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出?！坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，但自己卻把它沒殺了。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個小兄弟玩。兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國的講論兒童書。我看了這篇文章，覺得魯迅是一個很不喜歡風(fēng)箏的人，認為風(fēng)箏只是沒出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進步?！讹L(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒殺了。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。由于中國幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進事物，依然我行我素，閉門造車?，F(xiàn)在每個家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛的玩偶嗎？這篇文章更為觸動我的是，文章中的我并沒有得到寬?。何覀儩u漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂。他什么也不記得了。這是給施虐者無限的悲傷，如果說被對方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來了，對于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無知是對施虐者最大的傷害，在將來的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機會了，只能默默的對自己以前做過的錯事，承受著心理上的懲罰，時間或長或短，力度或強或弱，都是不會消失的一種內(nèi)心的苦悶。文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力?！拔摇迸皻和乃枷敫?，來自當(dāng)時封建思想的束縛。