【正文】 學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。學習習需求當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。因此了解高中學生英語學習對心理的現(xiàn)狀，有利于教師有針對性地開展教學，促進學生健康和諧的發(fā)展和綜合語言運用能力的提高以及新課程標準的全面實施都有著重要的意義。學習者的需要有多種，因人而異。根據(jù)訪談結(jié)果，在外語課堂上，焦慮感部分原因來自不當?shù)慕虒W方法。即使不停止，認知活動也不會有實際效果。這種經(jīng)歷會對學生產(chǎn)生一種同情，從而幫助教師調(diào)整自己的教學行動，以降低學生的學習焦慮。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。學生不想學習或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標中學生的學習心理現(xiàn)狀當前中學生的學習心理特點當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，29%的學生害怕學習或?qū)W習不感興趣。在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。在您看來，怎么做才是對父母長輩最大的“孝”？“時時事事都要遵照父母的意愿去做，不能違背，以免讓老人生氣”的10人，%；“要讓自己的父母吃飽、穿暖、手里有零花錢”的有8人，%； “節(jié)假日多陪陪父母，多與父母交流，不要讓他們覺得太寂寞”的共有102人，%；“給父母一個屬于他們自己的空間，讓他們老有所樂”共有21人，%；您認為要處好與家中老人關(guān)系的最佳方式應(yīng)該是：“應(yīng)該一起生活，同時尊重老人的愛好、愿望與要求”的有121人，%；“分開生活好，但要安排好老人的衣食住行” 的有37人，%；“分開生活各自照顧好自己的家庭，可向老人支付一定的贍養(yǎng)費”有4人，占28%“將老人送往‘托老所’，科學安排老人的生活起居”，有2人，占13%您認為有些人不敬順老人的最根本的原因是：認為“老人對他們來說已經(jīng)不中用了”的有47人，%；認為“經(jīng)濟上非常困難，無力承擔老人的贍養(yǎng)問題”的39人，% ；認為“和老人一直就沒有感情，關(guān)系不好”的37人，%；認為“老人不體諒作兒女的難處”的7人，%；認為“嫌麻煩”的2人；“家庭內(nèi)部矛盾”的2人；“不愿承擔其贍養(yǎng)費用”的1人，“和老人思想、看法不同”的1人；“只是不愿去照顧，覺得照顧他們是一種負擔”的1人。我們對父母也不該僅僅是贍養(yǎng)，而應(yīng)在思想深處對父母有著深厚的感情。有些同學對“現(xiàn)在的一些人只知道心疼自己的兒女和顧及自己的小家庭，卻常常把自己的老父母冷落在一旁忍受孤獨和病痛”的現(xiàn)象看得多了，自然就回答出了：“雖覺得不對，但是也很無奈”?，F(xiàn)在的成人中，很多人對“孝敬父母、尊師敬長、尊老愛幼、與人為善、樂于助人，誠實守信、溫良恭儉讓”等中華民族最古老最核心的傳統(tǒng)美德意識淡漠。孝敬父母是子女應(yīng)盡的義務(wù)。四、調(diào)查的問題及統(tǒng)計分析。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，73％的學生具有明確的學習目的。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學習、努力成材的故事，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，并腳踏實地地學好各門功課。其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。據(jù)統(tǒng)計，84%的中學生對學習的熱情較高，11％的中學生對學習的熱情中等，5％的中學生不想學習。當然，在具體的研究設(shè)計和實施中，研究者須從研究內(nèi)容和研究方法上尋找學生學習心理研究新的生長點，但是，“遵循著眼于學生成長的教育質(zhì)量觀”、“通過合作來研究學習者的學習心理”、“強調(diào)行動研究”這種的基本思路卻是保證研究能夠促進所有參與者共同發(fā)展，在理論和應(yīng)用方面都有廣泛研究價值的關(guān)鍵。利用移情(empathy)，就是設(shè)身處地從別人的角度看問題的一種意識或行為。(一)著眼于學生成長的教育質(zhì)量觀。教育研究表明，焦慮分為兩類：一類是阻礙型的，一類是促進型的。心理學研究表明，個人心理因素的差異，會產(chǎn)生學習方法、學習態(tài)度與學習成績的差異。關(guān)鍵詞：學習心理；學習動機；焦慮中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：10055843(2006)05009504一、引言學校教育是“全人教育”。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標１、中學生的學習心理現(xiàn)狀２、當前中學生的學習心理特點３、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。二、研究方法(一)調(diào)查時間與對象本研究的調(diào)查時間為2005年3月16日，調(diào)查對象為高一年級的238名學生，其中男生138人，女生100人，年齡在1517之間，這些學生都已經(jīng)學了三年以上英語，具有一定的語言基礎(chǔ)知識，在高一年級第一學期期末考試中，通過率為60%。對學習英語的學生來說，運用語言的成就感是共同的需要。例如，有些教師對學生所犯的錯誤缺乏容忍，學生一犯錯誤，教師就批評。由于英語學習有其特殊性，從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的正確的語言學習觀和利用目的語進行交際的能力還是英語教學中的重中之重。關(guān)鍵詞：學習心理、學習態(tài)度、教育價值觀、心理特點??一、問題提出隨著社會經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當代中學生的學習心理現(xiàn)狀是怎樣的，有什么特點呢？是什么原因造成了這種現(xiàn)象，對于那些消極的心理我們有什么解決的方法嗎？二、調(diào)查的具體目標和方法具體目標①調(diào)查當代中學生的學習心理現(xiàn)狀②調(diào)查當代中學生的學習心理特點③研究當代中學生的學習心理成因及對策調(diào)查方法以問卷調(diào)查的方式和交流探討的方式進行調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的等四個方面。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的`歷史、地理、生物、英語不感興趣。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛?！钡挠^念。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。值得注意的是，害怕學習或?qū)W習不感興趣的學生數(shù)占相當份額?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。一、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。出門在外，如果遇到需要幫助的老人，您是否會主動去幫助他們？“一定會，我總是這樣做”的59人，﹪；“如果自己心情好，偶爾會幫一幫”的15人，﹪；“會考慮幫助，但要分是什么情況，不要因為好心幫助老人，引來不必要的麻煩”的55人，﹪；“除非有必要，否則不會去主動幫助他們”的有6人；“從來沒考慮過這個問題”的