【正文】 交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，激發(fā)了學生探究的興趣和熱情。 通過實驗培養(yǎng)學生科學探究的能力。 (三 )電路中的電壓。 ，包括知識方面與方法方面等。 (3)所用量程的最大值必須大于被測電路的電壓。 燈泡 ―― →猶如 水輪機 開關 ―― →猶如 閥門 電路 ―― →猶如 水路 電流 ―― →猶如 水流 電 壓 ―― →猶如 水壓 電源 ―― →猶如 抽水機 圖 4－ 2－ 1 。 【教學重點】 串、并聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律。 【教學難點】 電壓的概念。 (1)實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？ (通過改變電池的節(jié)數(shù)，即改變電池兩端的電壓 ) 教師：對于某一水管來說，水壓越大，則水流越大；同樣，對于某一用電器來說，電壓越大，則電流越大，即電壓是有大小的。 問題：電壓表的連接方法與電流表的連接方法有什么異同？ 。 。 提出問題：串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？ 教師：同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？ 學生猜想或假設： 小組 1：我們認為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。要求學生對原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是、如實記錄，不許隨意改動，實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。 。 討論交流活動中，關鍵在于讓學生理解為什么左邊的小鳥不會觸電而右邊的小鳥會有危險。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。 ┃教學小結┃ 【板書設計】 第 2節(jié) 電壓：電流產(chǎn)生的原因 (1) (一 )認識電壓 。 進行讀數(shù)練習 (用電壓表仿真課件演示 )，教師演示，學生讀數(shù)。它們之間的換算關系是： 1kV＝ 1000V 1V＝ 1000mV 1mV＝1000μ V (3)常用的電壓：一節(jié)干電池的電壓一般是 ；一節(jié)蓄電池的電壓一般是 2V；對人體的安全電壓：不高于 36V；家庭電路電壓： 220V；工業(yè)動力電壓： 380V。 【教學準備】 ◆教師準備