【正文】 他們堅持、堅守了幾十年的說大就大，說小也小，既大也小的事情。當我們承諾給孩子們的事情后無論發(fā)生了什么意外情況都必須要做到。在我看來這種奇跡的產(chǎn)生的原因雷夫在這本書中已經(jīng)告訴我們了，但是由于國情的不同，這種經(jīng)驗我們可以借鑒但定不可復(fù)制。讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)??？茽柌竦摹暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。第四階段：我要遵守規(guī)則。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。要讓學(xué)生感受到信任，教師所作的一切都必須建立在信任的基礎(chǔ)上。老師在教學(xué)中可以嚴格，但必須保證公平，懲罰和罪行要想稱。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。當孩子三在班里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴兒?！安还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑”。他強調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個這樣的目標，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習(xí)慣，讓他們受用一輩子。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。而為人師長的我們，總是威脅說“不遵守紀律就怎樣怎樣”這種思維不斷地被強化著。事實確實如此。下面是我讀這本書之后一點感悟：一、人格品性才是教育的本質(zhì)。四、正確對待孩子們所犯錯誤，而非嘲弄。我們的孩子明白這些嗎？當然很少有人明白。“第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人?！泵つ颗c比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿。我認為，智慧，是雷夫打開成功大門的金鑰匙。第四階段：我要遵守規(guī)則?！崩追蚶蠋熢跁刑岢龅摹暗赖掳l(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。當一個老師，真的會很痛苦的。其實失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯事。教育的威脅性。艾斯奎斯著，中國城市出版社《第56號教室的故事：雷夫老師中國講演錄》陳勇著，教育科學(xué)出版社第三篇：第五十六號教室奇跡讀后感讀《第56號教室的奇跡》有感一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。他們的家長也并不會配合你的工作。雷夫的第56號教室與莎士比亞戲劇，還有另一位美國當代名師羅恩這雖然是老生常談，但又有多少人能做到呢？要知道身教重于言教。在第56號教室里，雷夫創(chuàng)造了轟動美國的教育奇跡，而這份奇跡之光也迅速的傳播到中、日、韓等國。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。第三階段：我想取悅某人。雷夫老師把勞倫斯這些天，手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著?！鞍察o，老師來了！”孩子們緊張地彼此告誡。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。我們不應(yīng)該把恐懼當作教育的捷徑，如果學(xué)生只是害怕你，那么你的教育就是失敗的。而在我們的日常教育中，卻常常會出現(xiàn)與這相反的情況。也正是因為他堅持著這一正確理論的指導(dǎo)使他在培養(yǎng)學(xué)生時有明確的目的，知道怎樣的措施是正確的方法能夠促使他的學(xué)生們長成有自己的準則。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西這里沒有害怕?，F(xiàn)代的社會中，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。雷夫老師經(jīng)常提醒學(xué)生：人生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上?！拔易屗麄冎?，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯，第56號教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。因為我們的孩子是及時享樂的，并且是不達目的不罷休的。六、學(xué)會理財、學(xué)會生活、延遲享樂?！薄吧砑娼處熀湍赣H角色的我，也一直在學(xué)習(xí)和改進當中，我會用自己過去的行為作為標準來衡量我的成功或失敗，但從來不拿自己和另一個老師或其他父母相比。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶