【正文】 直觀感知：播放秋天的音樂(lè)風(fēng)光片。聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。我不知道對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用，不知道如“我長(zhǎng)得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對(duì)的。看，秋姑娘來(lái)了！【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。（1）這么美的圖畫(huà)，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，讓學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)秋天。多拉a夢(mèng)又碰巧不在。 教學(xué)思路 說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，秋姑娘來(lái)到我們的身邊，給我們送來(lái)了一幅很美的圖畫(huà)。③ 交流識(shí)記方法。巡視指導(dǎo)?！盎鸢选敝父吡海敖瘘S、紅紅、金色、燃燒”說(shuō)明瓜果和稻子成熟、豐收。⑸ 標(biāo)本組：收集落葉……教師一起組織參與。練習(xí)讀：下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫(huà)增光添彩?二、教學(xué)目標(biāo)：?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。(七)再讀感悟，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】多媒體課件：⑴教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍。五、品嘗秋天的果實(shí)六、版面設(shè)計(jì)黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。多美啊。秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。學(xué)習(xí)目標(biāo)能留心觀察事物、圖畫(huà)，并能按照一定順序進(jìn)行介紹?？磮D作文：秋天的圖畫(huà)瓦師附小王志新【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上）“語(yǔ)文園地三”習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫(xiě)生動(dòng)。簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書(shū)秋天的圖畫(huà)。)想一想：勤勞的人們指哪些人。感受秋天的美麗景象。1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。）引出課題。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。看誰(shuí)是我們班的朗誦高手。本組課文以寫(xiě)景為主。初步感知課文，了解秋天的美景。A 引導(dǎo)觀察課文插圖大家來(lái)一起觀察一下課文插圖中都畫(huà)了些什么?（學(xué)生看圖，匯報(bào)。同時(shí)有創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，通過(guò)閱讀拓展資料，鞏固本課所學(xué)生字，擴(kuò)大識(shí)字量，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、各展所長(zhǎng)贊美秋天啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，讓我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天好嗎？自由組合，贊美秋天畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天表演組——演秋天唱歌組——唱秋天朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）五、作業(yè)同桌互背課文。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（能多組幾個(gè)的就更好。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經(jīng)來(lái)到我們身邊。把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。設(shè)計(jì)意圖秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。三、初讀感知：說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)①課件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。學(xué)生看圖說(shuō)話：教師提示：秋天，我到農(nóng)村果園里幫助摘蘋(píng)果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫(huà)面？四、布置任務(wù)，練習(xí)寫(xiě)作。f、指名匯報(bào)說(shuō)，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。讓我們把紅蘋(píng)果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。師生配合讀。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……，辦個(gè)小小展覽會(huì)。④美讀。要求：讀得正確、流利。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字找字等。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。指讀：讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。)三、各展所長(zhǎng)，贊美秋天同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天!自由組合，贊美秋天：⑴ 畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。)個(gè)別逐句讀。(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)游戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(課件展示：寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字。蘋(píng)果等教具。讀給大家聽(tīng)。情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫(huà)。（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。教學(xué)流程：（第二課時(shí)）一、激趣引入，鞏固生字?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。教師范寫(xiě)，講明書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?學(xué)生練習(xí)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀、識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……【作業(yè)設(shè)計(jì)】動(dòng)腦思考：你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，如：制作秋天的禮物，做落葉書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，寫(xiě)寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)、句子、文章等。導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見(jiàn)她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。”（4）這句話寫(xiě)了哪幾種景物？（板書(shū)：貼圖片）（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。】作業(yè)布置：摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!(玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。)秋姑娘說(shuō)，蘋(píng)果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋(píng)果才摘得下來(lái)。)五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)今天要寫(xiě)的`是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)?課件展示：波 浪 燈 作指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。這么長(zhǎng)的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。⑵ 寫(xiě)話組：寫(xiě)秋天。(注意正音)選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前透視】《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。學(xué)生背誦。）摘到蘋(píng)果一定很開(kāi)心！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。g、板書(shū)作文要求：①安排好寫(xiě)作的39。讓自己參與其中，注意做到觀察仔細(xì)、有序、想象合理。重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)②課件演示：出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。指名讀。二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。秋天，那可是個(gè)美好的季節(jié)，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。）（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。第二課時(shí)，安排學(xué)生按著自學(xué)要求獨(dú)立閱讀，自主思考，通過(guò)自己的閱讀，找出文中描寫(xiě)豐收的景象的句子，感受秋天的美麗和勞動(dòng)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：朗讀課文時(shí)，理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。）二、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感(14分)，自讀課文 A 秋天的圖畫(huà)都畫(huà)了些什么？B 這些圖畫(huà)是由誰(shuí)畫(huà)出來(lái)？（PPT出示自學(xué)要求），解決問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：拓展資源，自制生字卡片七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，能夠認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個(gè)生字寫(xiě)“波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞”8個(gè)生字。）擴(kuò)展資料：《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)上堠小學(xué) 李霞一、概述《秋天的圖畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的第1課。四、課外延伸從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)。第一步：讀準(zhǔn)生字的音。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。小組學(xué)習(xí)。4背誦課文。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的`語(yǔ)氣。課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。講 評(píng) 課一、比較文章，引出目標(biāo)。學(xué)生作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。在引導(dǎo)通過(guò)觀察生活、觀察圖畫(huà)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。（師范寫(xiě)）你們能寫(xiě)好它們嗎？生描紅。⑵我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。學(xué)生上黑板貼畫(huà)。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目