【正文】 過多媒體技術(shù)，例如在展示動物或物體的教學過程中，大象、老虎等幼兒感興趣的動物出現(xiàn)在屏幕上，從奔跑到其他動作，甚至眼神，都能留給觀看的幼兒們動態(tài)圖畫的刺激，讓他們?nèi)菀仔纬捎洃?，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，這些都是傳統(tǒng)教學方法所無法企及的。這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術(shù)的運用，如：運用辦公自動化進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。多媒體創(chuàng)設了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。學前教育研究。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。利用這一特點,用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需的情境,使幼兒如聞其聲,如臨其境,激發(fā)幼兒的美好情感,例如,散文《秋天》,前一部分描述了秋天的美麗景象,此時,屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林,楓葉似火,天高云淡,碩果累累的果園紅一片,綠一片,隨著音樂,飄搖而落的樹葉似蝶飛舞,此時,一朵朵菊花爭相綻放,幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆,多美呀,當幼兒被引入文學作品的意境中時,美好的情感也被激發(fā)出來。另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，優(yōu)化教學情境。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。三、多媒體教學手段在音樂活動中的運用幼兒園的音樂教育活動是向幼兒進行素質(zhì)教育的重要途徑。如：在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。二、引導想象，發(fā)展思維能力思維是智力活動的核心要素，教學的主要任務就是發(fā)展思維。運用多媒體技術(shù)特點，渲染氣氛，調(diào)動情感，使幼兒情感與文中場景融為一體，感悟文中的事件、風景和人物內(nèi)心世界，調(diào)動幼兒的情感因素，以便準確引導幼兒體會課文內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的情緒十分重要。同時，它還激發(fā)了幼兒語言學習的興趣，更好的發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，提高其感受美和表現(xiàn)美的能力。例如，小班語言活動《蘋果種子的故事》一課，故事的難點在于了解蘋果種子的生長狀態(tài)，只有很好地把握了蘋果種子的生長過程，才能有助于幼兒對故事的理解。幼兒立即就被這美麗的雪景、活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，杜屹歐小朋友還特意跑來對我說：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡吃生菜了，因為綠葉蔬菜營養(yǎng)豐富，吃了會增強體質(zhì)，不容易生病了！”聽了孩子的話我更加體會到多媒體教學的魅力。因此，運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)的語言環(huán)境，就成了必然的選擇。為了能給予孩子更具體、更形象的東西，我收集了“天安門、長城、黃河、南浦大橋、武漢長江大橋、東方明珠”等圖片讓幼兒欣賞，拉近了孩子們與這些事物的距離，并通過觀看圖片，可以激發(fā)幼兒回憶、思考，并用語言表達自己的所見所聞。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色，原因在于多媒體課件具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡化等特點，適應了當前教育教學的需要，為教育流入了新的生機與活力。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。興趣是最好的老師,是求知欲的向?qū)?，是情感、動機、意志等非智力因素的核心,是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。2006年03期。4．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先讓幼兒觀看多媒體課件引起觀察的興趣，引導幼兒了解春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物一些變化，利用多媒體的圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)，讓幼兒聽聞看去感受春天，根據(jù)自己觀察判斷和親身的體會，理解故事內(nèi)容以達到完成教學要求目標。（作者單位：河南能源義煤公司職工中專）第二篇：多媒體在幼兒語言教學中的運用編號：15 多媒體在幼兒語言教學中的運用【摘要】：多媒體技術(shù)主要是指利用計算機對文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體進行綜合處理和控制,在屏幕上將多媒體各個要素進行有機呈現(xiàn),并可以通過一系列交互式操作以達到特定目的的信息技術(shù), 教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。二、多媒體能夠培養(yǎng)幼兒語言表達的積極性和感知力幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。第一篇：淺談多媒體在幼兒語言教學中的應用淺談多媒體在幼兒語言教學中的應用摘要：幼兒是每個人成長道路上的重要階段，在我國當前的教育體制下，適齡幼兒都需要經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，才能開始進入小學教育階段。鑒于此，筆者認為，運用多媒體輔助語言教學能夠營造豐富的動態(tài)語言環(huán)境。首先教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。多媒體傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。黃艷霞。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體在教學中的應用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。又如：在認識了解“中國國粹——京劇”的活動過程中，由于幼兒對京 劇比較陌生，離幼兒的生活比較遠，于是我搜尋了一些有名的京劇選段讓幼兒欣賞，如《霸王別姬》等。多媒體教學具有形象生動、傳播刺激性、時空寬廣性、媒體多樣性等特點，優(yōu)越性是不受時間和空間的限制，可多次使用，創(chuàng)造最優(yōu)的學習情景。再如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習一些預防傳染病的方法，于是我又制作了一個《傳染病預防》的課件。接著，讓幼兒來說一說看到的小雪花是什么樣子的，帶著感情跟著老師學說詩歌語句。但是，由于很多幼兒看不到蘋果種子的生長過程。教師要不斷學習、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運用到語言教學活動中，讓多媒體教學成為我們教學的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學作用。四、培養(yǎng)情感，提高審美能力情感是幼兒語言學習不可忽視的心理因素，培養(yǎng)情感也是教學的重要理念。通過多媒體動畫，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，是幼兒的理解和認知更透徹。當然，我們也可以尋找現(xiàn)有的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。以喜聞樂見的形式，讓幼兒積極主動地參加到語言活動中，有利于提高幼兒的語言表達能力，從而得到良好的教育效果。而京劇臉譜是京劇表演中一