【正文】 要提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)就需要將與活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)，適當(dāng)加大教學(xué)的知識(shí)容量，而不能只局限于課堂內(nèi)的內(nèi)容。讓幼兒的多種感官參加活動(dòng)，幼兒在接受來自視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)感覺的信息的同?r，激活了思維，了解了固體對(duì)液體產(chǎn)生壓力的特點(diǎn)和規(guī)律。語言活動(dòng)對(duì)幼兒來說是相對(duì)枯燥的，而具有直觀、逼真的形象效果的多媒體教育手段運(yùn)用到語言教學(xué)活動(dòng)中能夠很好地利用幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激活幼兒的思維，有利于其情感的培養(yǎng)。另外，還能有效地激發(fā)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的靈感，大大提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，非常適合托班幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒欣賞了圖片后眼界大開，興趣大增，輕松地掌握了大熊貓的外形特征，畫出了各具特色、各有千秋的圖畫。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。結(jié)語運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。有的性格外向，能說會(huì)道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用有聲有色的朗讀,把語言信息傳遞給幼兒,或借助圖片進(jìn)行教學(xué),而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容,影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：。2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的欲望。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽的音效，增強(qiáng)了語言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進(jìn)了幼兒思維想象能力的發(fā)展。語言教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。而作為幼兒教育來講，以游戲?yàn)橹?，寓教于樂的教學(xué)模式和幼兒多動(dòng)，尚未形成良好行為習(xí)慣的個(gè)體特點(diǎn)一定程度上制約了多媒體教學(xué)常態(tài)化開展的模式。除此之外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點(diǎn)烘托教學(xué)內(nèi)容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對(duì)于解決問題時(shí)的思考。【關(guān)鍵詞】： 多媒體技術(shù) 幼兒園 多媒體教室語言 語言環(huán)境 思維能力幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。（二）多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法??。它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。如在語言課件《梨子小提琴》中，有一個(gè)故事情節(jié)是狐貍追小雞、獅子追小兔，畫面一開始，兇狠的狐貍和獅子緊緊追著小雞和小兔，小雞和小兔驚慌失措地奔跑著，臉上都是驚恐的表情，再配上音樂，一下子就把小朋友帶入到了那個(gè)緊張的氛圍中，激起了他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)興趣。第三,多媒體電腦動(dòng)畫集美術(shù)、音樂于一體,通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒 愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：紅色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正義，白色代表狡猾，金色代表神話人物等。如在學(xué)習(xí)歌曲《一條魚》時(shí)，其中有一句歌詞“孤孤單單在發(fā)愁”，幼兒難以理解這句歌詞的意義。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，寓教于樂，化抽象為具體，把靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演化，是當(dāng)今教育的主流。教師講述一遍故事后，就讓幼兒說說烏鴉是怎么喝到水的。例如小班語言活動(dòng)古詩《春曉》一課，這首詩包含了豐富的信息：通過多媒體動(dòng)畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風(fēng)、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓幼兒很容易就能體會(huì)到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。故事提出兩個(gè)問題：（1）“小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲的能手，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)小蝌蚪和青蛙？”在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以加大知識(shí)容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長(zhǎng)繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴幼兒，青蛙是有益的動(dòng)物，要保護(hù)它。幼兒園語言活動(dòng)閱讀教材都是文質(zhì)兼美的文章。在這種情形之下，運(yùn)用現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而順利地再現(xiàn)故事中的事物及人物，便于幼兒理解兒歌的基本意思、了解故事的大體內(nèi)容。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)活動(dòng)。多媒體能營(yíng)造動(dòng)態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。一．多媒體教學(xué)手段在主題教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。信息技術(shù)正以一種洶涌難阻的氣勢(shì)深刻地、全面地影響著教育界，我們幼教界也越來越多地將多媒體教育手段運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。如：語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。1998年02期。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念??都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。教師可以借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技能。由于當(dāng)代幼兒教師普遍較為年輕，大都接受過專業(yè)的教育，對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用能夠做到游刃有余，加之學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)等專業(yè)課程，更為保證多媒體教學(xué)的實(shí)效增加了砝碼。而作為幼兒園來講，教育教學(xué)是否具有特色，是否能夠真正幫助幼兒提高智力水平，初步積累一些簡(jiǎn)單淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而為今后接受系統(tǒng)素質(zhì)教育做好鋪墊，不僅是檢驗(yàn)幼兒園和幼兒教師教育教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，更是幼兒園以教育教學(xué)質(zhì)量贏得口碑為自身在激烈的幼教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀得發(fā)展一席之地的剛性需求。而通