【正文】 著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。再讀課題?，F(xiàn)在，我們就開始上課吧。師：是的，在戰(zhàn)爭中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來，二十多年過去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對嘎羧的亢奮的具體描寫，你能找出來嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西。板書：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教案doc2《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案設計 教學目標：1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣 2 的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。這礁石，也許是（），也許是（）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（），也許是在（），也許是在（）?？晌覞M腔的情義又能向誰來訴說，因為我是（最后一頭戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。師：你為什么要用“再”字? 8生：因為它已經第二次回到戰(zhàn)場?！睅煟?投影出示該句)我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了?生：26年。師：除了神態(tài)還有什么?生：還有動作，“吹去上面的灰塵”。我們一起來讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。整體讀文，總結寫作方法師：讓我們再來回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。第二項寫出主要內容(必做)。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。）（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。出示：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事還有很多，同學們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》。這時,他身體（）,四條腿（）一雙眼睛（）,吼叫（）,驚得江里的魚兒（）。閣樓上有半籮谷種和兩串玉米?！备卖饶炜諘胄┦裁?？（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。拓展閱讀，體會動物情感師：同學們知道這篇文章的作者是誰嗎?生：沈石溪。師：“光榮歸去”這部分內容有沒有讓你感動的語句呢？誰來給大家讀你所畫的句子。師：破折號在這里面的作用是——生：聲音的延長。(指名讀)師：你已經走進了嘎羧的內心。師：這篇文章是長課文，又是小說，我們今后在概括小說主要內容的時候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡練的語言來進行概括。師：戰(zhàn)甲是保護身體的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?生：嘎羧披掛的是象鞍，可以說它是重披象鞍。這些描寫更加體現(xiàn)了這位垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔——嘔——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。重披戰(zhàn)甲憶當年?！睅煟合蟀吧匣旌现还善じ?、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特味道，聞著這奇特的味道，嘎羧又想起了當年的場景：“士兵騎象殺敵??勢不可當。那英勇善戰(zhàn)的嘎羧你是從哪兒看出來的？指名讀，課件出示：“士兵騎象殺敵??勢不可當。沈石溪寫了很多的動物小說（出示部分小說封面），被被譽為“中國動物小說大王”。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。教學重點歸納主要內容，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。板書設計：戰(zhàn)后幸存重披象鞍 23 最后一頭戰(zhàn)象憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去第二篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計教學目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思。寫批注是六年級學生的一種學習能力，也是一種好的讀書習慣。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友。（背景課件）1．激情導入。1．從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，5體力不濟，挖一陣就喘息一陣。戰(zhàn)斗結 7束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。師：你們能不能用自己的話來說一說?生：九死一生。(生默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。ng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。出示插圖：，師旁白土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。三、總結課文，拓展延伸同學們嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們抓住嘎羧的動作與神態(tài)，漸漸地讀懂了嘎羧的心，讀懂了嘎羧的情。它吼出了（）它吼出了（）…….26年前，那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為最后一頭戰(zhàn)象，多么悲壯多么痛心。教學目標:抓住關鍵語句，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，、有感情的朗讀課文 教學重難點：從語言文字的描寫中走進嘎羧的內心世界,感受嘎羧高尚情懷。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。第一課時一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。生：它留給我們的是和平，因為它和它的戰(zhàn)友用生命保護了這片土地，捍衛(wèi)了和平。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。(學生自由讀，指名讀。我們一起來讀。師：真好，我們就用她所說的“戰(zhàn)后幸存”。請同學們和老師一起來書寫課題。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。村長在嘎羧脖子