【正文】 1學(xué)生寫(xiě)字的基本功包括（基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)），（基本筆順掌握），（把握漢字的間架結(jié)構(gòu)）三個(gè)方面。（）發(fā)展學(xué)生的思維能力不是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。（）生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。我國(guó)古代流傳最廣，影響最大的韻文類(lèi)教材的代表作品是（《神童詩(shī) 》、《千家詩(shī)》）。選擇教學(xué)策略，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。（2）進(jìn)行教學(xué)檢查時(shí)，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談?wù)勛约菏窃鯓拥贸鲞@一結(jié)果的。②教給方法，培養(yǎng)能力：學(xué)習(xí)書(shū)上作者如何修改自己的文章；教師示范修改；采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生修改。五、識(shí)字的鞏固和應(yīng)用（見(jiàn)練習(xí)簡(jiǎn)答4）六、教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)兒童識(shí)字能力：識(shí)字能力是指應(yīng)用拼音的能力，分析字形的能力，理解字義的能力，查字典的能力。（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P17152）主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。第一章小學(xué)語(yǔ)文課程清末小學(xué)開(kāi)始設(shè)“國(guó)文科”五四以后“國(guó)文”改為“國(guó)語(yǔ)”解放之初“國(guó)語(yǔ)”改為“語(yǔ)文”二、學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》附錄一前言部分）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)制定包括三個(gè)方面：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀語(yǔ)文課程改革的新理念：（1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（2）、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（4）、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程三、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育什么是素質(zhì)教育（《中小學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》P8）素質(zhì)教育的實(shí)施（見(jiàn)練習(xí)題5）第二章小學(xué)語(yǔ)文教材一、從古到1949年解放止，我國(guó)語(yǔ)文教材分為三個(gè)階段，即蒙學(xué)讀本時(shí)期、國(guó)文教科書(shū)時(shí)期、國(guó)語(yǔ)教科書(shū)時(shí)期。其次，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。具體做法：命題要自主、選材要自由、表達(dá)要自然。因此，拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字形式共生共存、相輔相成，決定了語(yǔ)文課程文道統(tǒng)一的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。 ，由人民教育出版社出版的全國(guó)通用的小學(xué)語(yǔ)文教材一共有（）套。（師將“荷”的生字卡片貼于黑板，讓學(xué)生和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“荷”字?！蹲喽▽W(xué)堂章程》，正式建立我國(guó)的小學(xué)制度，初等小學(xué)設(shè)有中國(guó)文字科，內(nèi)容包括ACD A．識(shí)字 C．讀文 E．習(xí)官話17．以下屬于小學(xué)語(yǔ)文教材的有ABCDE A．字詞卡片 C．教學(xué)參考書(shū) E．教學(xué)掛圖18．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的具體內(nèi)容大致包括ABCD A．確立教學(xué)目標(biāo) C．選擇和組織教學(xué)資源 E．寫(xiě)出教案19．下列屬于以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法的有AC A．講授法 C．談話法 E．參觀法20．以下屬于寫(xiě)字能力的有ABCD A．正確的寫(xiě)字姿勢(shì) B．正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆C．掌握筆畫(huà)、筆順和偏旁部首結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則與方法 D．能視動(dòng)協(xié)調(diào)及理解地書(shū)寫(xiě) E．有良好的寫(xiě)字習(xí)慣浙00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題 第3頁(yè)（共7頁(yè)）B．演示法 D．發(fā)現(xiàn)法B．診斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn) D．確定教學(xué)方法 B．教科書(shū) D．補(bǔ)充讀物 B．寫(xiě)字 D．作文 的21．每個(gè)漢字都包含的要素有ABC A．音 C．義 E．圖22．根據(jù)閱讀類(lèi)型的不同，可以將閱讀分為BC A．默讀 C．略讀 E．背誦23．閱讀理解能力包括BC A．認(rèn)識(shí)字詞的能力 C．理解句子的能力 E．理解文章表達(dá)方法的能力24．在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略主要有CD A．多聽(tīng)多看 C．表象導(dǎo)入 E．多方感知25．中年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求有ABC A．訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受與想法 B．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要復(fù)述C．參加討論能說(shuō)清自己的意思，有不理解的地方能向別人請(qǐng)教，有不同的意見(jiàn)能與別人商量D．訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言E．聽(tīng)清楚一段話，說(shuō)一段意思完整的話 26．口語(yǔ)表達(dá)能力包括AB A．言語(yǔ)內(nèi)容的組織能力 C．理解語(yǔ)義的能力 E．語(yǔ)感能力27．傾聽(tīng)能力包括ABDE A．辨別語(yǔ)音的能力 C．快速編碼的能力B．快速記憶的能力 D．理解語(yǔ)義的能力 B．快速編碼的能力 D．運(yùn)用語(yǔ)音的能力 B．多記多寫(xiě) D．想象性寫(xiě)作 B．理解詞語(yǔ)的能力 D．理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力 B．精讀 D．瀏覽 B．形 D．構(gòu)浙00410 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題 第4頁(yè)（共7頁(yè)）E．語(yǔ)感能力28．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性主要體現(xiàn)在ABDE A．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合B．知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的綜合 C．語(yǔ)文課程與其他課程的綜合 D．接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的綜合 E．語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的綜合 29．語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求是ACD A．評(píng)定成績(jī)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) B．評(píng)定成績(jī)要以教材為依據(jù) C．要有正確的評(píng)定學(xué)生成績(jī)的態(tài)度 D．要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 E．評(píng)定成績(jī)要借助各方面的力量30．下列對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)估中，屬于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)估的有ABCD A．是否能按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)B．上語(yǔ)文課時(shí)是否認(rèn)真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言 C．作業(yè)是否能夠按時(shí)獨(dú)立完成 D．遇到問(wèn)題是否想辦法解決 E．是否具有正確運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的能力非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。（老師出示生字卡片）師：這就是荷葉的荷，你有什么好辦法記住它？ 生：我用數(shù)筆畫(huà)的方法記住它。就會(huì)在客觀上對(duì)“應(yīng)試教育”起推波助瀾的作用。14.（）增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的一致性，但這種一致性有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。語(yǔ)文課程要重視在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維，要重視在交際中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，要充分體現(xiàn)披文入情、作文達(dá)意的學(xué)科特點(diǎn)。但總的來(lái)說(shuō)，可以從以下方面著手。這就離不開(kāi)營(yíng)造寬松自由的氛圍，解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言。二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法——獨(dú)立閱讀能力形成的核心。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》期末輔導(dǎo)2012年5月課件是根據(jù)崔巒的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》制作，主要參考書(shū)是《中小學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》。（3）、語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系，注意直觀性教學(xué)。隨課文分散識(shí)字（見(jiàn)練習(xí)名解1）看圖拼音識(shí)字（見(jiàn)練習(xí)名解5）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（見(jiàn)練習(xí)名解3）三、兒童識(shí)字的難點(diǎn)是什么,為什么要突出字形教學(xué)，兒童錯(cuò)別字的原因及如何預(yù)防。（見(jiàn)練習(xí)簡(jiǎn)答2）為什么要重視培養(yǎng)小學(xué)生的修改作文的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)的展開(kāi)。所以教師要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，落實(shí)三個(gè)方面：關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需要，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能；2注重語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力；3增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)是用（知識(shí)與能力），（過(guò)程與方法），（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）三個(gè)維度來(lái)闡明語(yǔ)文課程目標(biāo)的。1學(xué)生口語(yǔ)交際基本能力包括（傾聽(tīng)）、（表達(dá)）、（交流）三類(lèi)。（√）小學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字的數(shù)量為3000個(gè)左右。1課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生朗讀的要求是：能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）朗讀課文。三、教師的課堂行動(dòng)研究（P350）什么是教師的課堂行動(dòng)研究（見(jiàn)練習(xí)名解5）教師課堂行動(dòng)研究的步驟（P355360）教師課堂行動(dòng)研究的特點(diǎn)（見(jiàn)練習(xí)簡(jiǎn)答2，《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P351354）現(xiàn)代漢語(yǔ)（下冊(cè)）名詞和副詞（教材27頁(yè)）副詞和形容詞（教材26頁(yè)）動(dòng)詞和形容