【正文】 學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。寫(xiě)作53=15，算式中的“”叫做乘號(hào)。（）+（）+（）=（）出示情境圖。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。讀作：五乘三等于十五。（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。（板書(shū)：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。3．解決問(wèn)題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。課堂小結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧！（出示第46頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。）第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。目 標(biāo)，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì)列出加法算式和乘法算式。學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。能說(shuō)出乘法算式各部分名稱會(huì)舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、口算。那么 2+2 寫(xiě)成 22，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。七、布置作業(yè)練習(xí)八、反思乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出新的運(yùn)算──乘法，說(shuō)明：求3個(gè)2相加是多少，可以用23或32來(lái)計(jì)算；求2個(gè)3相加是多少，也可以用23或32來(lái)計(jì)算。第3題，這里教材沒(méi)有再給出填寫(xiě)兩種乘法算式的空。算出結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再分別出示53＝15和35＝15，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個(gè)三角形呢。50個(gè) 2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是 250 或者 502，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。師：你能像這樣接著回答小火車和過(guò)山車的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。環(huán)節(jié)5課堂檢測(cè)教材第49頁(yè)練習(xí)九，第2題。能說(shuō)出算式為什么不同。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的（課件）(板書(shū)課題)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)（1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？可以寫(xiě)成27=14，也可以寫(xiě)成72=14說(shuō)明：“”叫乘號(hào)，同時(shí)介紹乘號(hào)的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）按照從左往右的順序讀乘法算式:27=14讀作：2乘7等于14，72=14讀作：7乘2等于14。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。（2）10個(gè)20個(gè)2……又該怎么寫(xiě)？（3）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。3個(gè)2相加5個(gè)4相加3和4相乘（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。5．練習(xí)九的第4題。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。并把算式寫(xiě)在紙上。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義教學(xué)時(shí)間：第7周 星期3教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練準(zhǔn)備1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。課外學(xué)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。難點(diǎn)會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。獨(dú)立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報(bào)。任務(wù)三：會(huì)說(shuō)出乘法算式各部分名稱，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。（三）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組（寫(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？交換乘數(shù)的位置，積不變。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè) 3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，