【正文】 4讀作（），表示（）27讀作（），表示（），每條船只能坐4人，有15名學生，能坐下嗎？觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。，讓學生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。學習結果的評價目標達成度：教師設計檢測題目與要求。寫出乘法算式。讀作：五乘三等于十五。）板書課題：乘法初學理解。（設計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。下面的教學活動（模式）設計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結構是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法——討論總結學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動知識改變命運精品文檔 你我共享參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加知識改變命運精品文檔 你我共享法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。課外學習作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關鍵。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。完成后同桌交換互相檢查評價。先讓學生獨立完成，再組織交流。5．小結。接著在6和3中間寫上“”，向?qū)W生說明“”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。新課1．擺圖形游戲。培養(yǎng)學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力教具課件：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。把學生的注意力引向畫面。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。3．乘法。④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。實踐應用 1．教科書第46頁的“做一做”。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。讓學生獨立思考，填寫。問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。這部分教材結合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。教學目標：知識技能目標：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。結合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學習乘法各部分的名稱。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。第三篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計精品文檔 你我共享人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設計設計者：明 莉第一部分：教學目標設計 課程標準要求：知識技能：結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。同時班里還有一部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。由于是全體學生的積極參與，使各個層次的學生都得到共同的提高；由于是由學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生在學習知識的同時也掌握了學習的方法，提高了教學的整體效益。擺圖形游戲。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。拓展學習：關注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎性目標——保底）、課堂學習的知識改變命運精品文檔 你我共享應用（發(fā)展性目標——提升）。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、情境導入，你們喜歡去游樂場玩嗎？仔細看看，你喜歡玩什么？？獨立思考，舉手回答。（1）出示例題：一共有多少個氣球？（2）列出算式：35＝1553＝15（3）認識各部分的名稱：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。通過學生相互討論，教師指導，讓學生更為深刻地認識乘法，學會加法算式改寫成乘法算式的方法。二年級學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。教學過程學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點環(huán)節(jié)1復習導入教師出示算式：我是口算小能手：3+9= 4+4=6+8= 6+6+6=7+3+9= 3+3+3+3=10+5+5+7= 10+10+10+10+10=要求：分組開小火車進行口算。介紹乘法算式各部分名稱。學生回答：每組有5個氣球，一共有3組。算式對比，說意義及改寫方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。學生擺一擺，說一說板演，畫一畫，寫一寫在組長的帶領下，能將所學知識與練習題進行鞏固練習，會分別說一說問題。能正確做題。師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？也就是幾個幾？三組拍手動作總結：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。乘法的認識教學（1）揭示課題。小練習。數(shù)學小資料：英國數(shù)學家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+。歸納乘法的意義。）122 表示什么意思，13314415516617+18四、歸納小結乘法的意義加法和乘法有什么相同的`地方？都是求總數(shù)的意思加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？教室的電風扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板，5個電風扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？六、課堂小結今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。4．教學教科書第17頁例1時，可以先讓學生用小花圖豎著擺2朵，擺3次?！?．第18頁例2是教學求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計算。做第2題時，學生讀出乘法算式以后，可以再讓學生說出乘法算式表示幾個幾相加。做第6題時，可以復習前面學過的圖形知識，先讓學生說一說書上畫的是什么圖形，再按照書上的要求做?！径昙墧?shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計】相關文章：《乘法的初步認識》教學反思《乘法的初步認識》評課稿《乘法的初步認識》的教學反思《乘法的初步認識》評課稿《乘法的初步認識》試題