【正文】 意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)音樂上冊(cè)《雪花》教學(xué)實(shí)錄二年級(jí)音樂《雪花》教案教學(xué)目標(biāo)：《雪花》，了解跳音記號(hào)，重音記號(hào)及保持音記號(hào)。三、歌曲的處理教師：同學(xué)們真棒，唱得真好聽，不過歌曲唱到這里，老師有些小疑問一直在腦海中，想請(qǐng)你們幫幫我可以嗎？（1）教師：剛才我們?cè)诔谝痪洹把┗?，雪花”的時(shí)候?yàn)槭裁匆@樣唱？（老師唱出跳音）（2）教師：是這樣的嗎？（在黑板上畫出來）唱的時(shí)候像什么呀？ 生：像小鹿在跳躍有彈性。感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。三、合作探究、表現(xiàn)音樂，了解在歌曲中的作用及演唱方法。在教學(xué)過程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去感受歌曲，調(diào)動(dòng)聆聽興趣，理解歌詞，豐富情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：《雪花》雖然歌曲短小，但歌詞具有兒童特點(diǎn)，音樂形象生動(dòng)。2．教唱歌曲（注意空拍）3．教師：同學(xué)們真棒，才聽了兩遍就能跟著輕聲哼唱了，那老師現(xiàn)在想考考你們，可以嗎？教師：剛才是錄音，現(xiàn)在老師想聽你們跟著老師的琴是不是也能唱得這么好。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。主要體現(xiàn)在以下幾處：在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對(duì)比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，有針對(duì)性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。一、變換問好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對(duì)其潤色不少。能正確表達(dá)歌曲情緒，能邊唱歌曲邊隨老師進(jìn)行律動(dòng)。教師：同學(xué)們真細(xì)心，這個(gè)小三角呀，它在音樂里有個(gè)好聽的名字，叫“跳音記號(hào)”也叫“頓音記號(hào)”，當(dāng)它出現(xiàn)在誰頭上的時(shí)候，誰就會(huì)像小鹿一樣跳起來唱。情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將音樂記號(hào)以順口溜形式呈現(xiàn)，把枯燥的樂理知識(shí)隱藏起來，學(xué)生易學(xué)易懂。合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問題。歌曲為F大調(diào)，四二拍，是多樂句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。二、新授 教師：雪花現(xiàn)在變變變，變成了歌詞，請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞，再來聽聽這首《雪花》，如果可以，請(qǐng)你跟著錄音輕聲哼唱好嗎？（課本歌詞，錄音，請(qǐng)