【正文】 小房子、五角星、三角形、等等。師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。２、那你能創(chuàng)造幾個(gè)像這樣相同相同加數(shù)連加的算式嗎？（生說(shuō)師板書）剛才那位同學(xué)說(shuō)得太多了，老師只記得每個(gè)加數(shù)都是６，卻忘了有幾個(gè)６，你說(shuō)該怎么辦？（直接說(shuō)出幾個(gè)幾相加）你們認(rèn)為怎么樣？你能用幾個(gè)幾連加的方法說(shuō)一說(shuō)上面這些加法算式嗎？４、如果老師告訴你幾個(gè)幾連加，你能寫出加法算式嗎？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試，其他的小朋友寫在練習(xí)本上。在樂(lè)此不疲的創(chuàng)造過(guò)程中,學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)不斷深入與積淀。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受乘法來(lái)自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)擺一擺。）3教學(xué)“例2”談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)?dòng)物學(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？出示：電腦教室1談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺(tái)電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺(tái)電腦，有4張桌子）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會(huì)列算式嗎？（2+2+2+2=8）出示：電腦教室2提問(wèn)：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）追問(wèn)：你會(huì)列算式嗎？出示：電腦教室3談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來(lái)報(bào)算式，周老師來(lái)寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來(lái)想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。5【分析】此題主要考查了3的乘法口訣的計(jì)算，因?yàn)槊咳私璧谋緮?shù)一樣，有三人，所以兩個(gè)乘數(shù)是相等的。11.【答案】5，6；6+6+6+6+6=30；56=30；65=30【解析】【解答】解：圖中表示5個(gè)6；加法算式是：6+6+6+6+6=30；乘法算式是56=30或65=30。五、應(yīng)用題16.【答案】解：34+2=14(個(gè))或351=14(個(gè))答：一共有14個(gè)桃子?！痉治觥孔x乘法算式時(shí)，先讀第一個(gè)乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個(gè)因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。故答案為：A。準(zhǔn)備好了嗎？三、回顧整理小朋友們，我們今天這節(jié)，學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)呀？（幾個(gè)幾、用乘法來(lái)表示加數(shù)相同的連加算式）其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）2教學(xué)“試一試”談話：下面，就請(qǐng)小朋友用小棒來(lái)擺一擺幾個(gè)幾。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示請(qǐng)你判斷4＋4＋4＝43（）2＋2＋2＋2＋2＝25（）7 ＋7＋5＝73（）6＋6＋6＋6＝64（）小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．看圖列式（1）列加法算式（2）列乘法算式小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡(jiǎn)便看圖寫式（1）先出示1個(gè)杯子，提問(wèn)：你們看，這個(gè)杯子里面有幾個(gè)櫻桃？（6個(gè)）（2）提問(wèn)：求一共有多少個(gè)櫻桃？加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6（五）質(zhì)疑歸納通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。例：2+3+5 3+3+33 提問(wèn)：這兩個(gè)算式能不能改寫為乘法算式，為什么？學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,自覺地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示出來(lái)”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。３、學(xué)生操作擺小棒。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。以4+4+4為例指著板書：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）師：就可以寫成43或34【“個(gè)”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。４、學(xué)生匯報(bào)。在引入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長(zhǎng)具有更為扎實(shí)的基石。第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案大河岸小學(xué) 王蕊娜 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。（1）出示例拼圖圖片A、說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)先聽清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。接下來(lái)，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來(lái)舉個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物?！痉治觥空麛?shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。10.【答案】15；35；三五十五【解析】【解答】3+3+3+3+3=15，改寫成乘法算式是35=15，口訣是：三五十五?！窘馕觥俊痉治觥坑贸朔ㄓ?jì)算出前4盤桃子的總數(shù)，再加上最后一盤的個(gè)數(shù)即可；或者把每盤都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子?！痉治觥壳髱讉€(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較方便。5個(gè)32即325故選：B此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算4.【答案】A【解析】【解答】33=9（本）故答案為：A。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對(duì)“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請(qǐng)你照樣子，擺堆。2經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過(guò)程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡(jiǎn)便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。二、觀察實(shí)踐，探究新知１、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類他們的加數(shù)不相同。生齊讀。（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎