【正文】 距離。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（、）［教師提問(wèn)］有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？ ［學(xué)生回答］上北下南，左西右東 ［教師扳書］［教師拓展］我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）［教師承轉(zhuǎn)］同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。用公式表示就是：圖上距離247。舉例：教科書第14頁(yè)“地圖上的方向”。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。）億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場(chǎng)，要經(jīng)過(guò)哪幾條道路？（同桌同學(xué)合作看圖，說(shuō)出幾種乘車方案。）那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢？我們?cè)趺词褂玫貓D呢？從今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。對(duì)于一幅地圖，我們?cè)趺磥?lái)判斷方向呢？ 2．地圖上方向的判斷（板書）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。教學(xué)用具：一幅等高線圖及一幅與此對(duì)應(yīng)的地面形態(tài)景觀圖。二、等高線地形圖（板書）[教師講述]地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來(lái)表示幾個(gè)不同的高度。一些常用的圖例等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。3能說(shuō)出判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。[布置作業(yè)] 自己制作一個(gè)等高線模型。[讀圖示范]根據(jù)地圖上的高度表，給學(xué)生示范讀出下列地區(qū)的海拔，并注意講清讀圖的步驟。如圖中甲地比乙地高出1000米。布置作業(yè)（略）《在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏》 教學(xué)目的1．使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對(duì)高度兩個(gè)概念并學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。A：1∶500000 B：（答案是：A）[練習(xí)]將教材翻至23頁(yè)，比較北京市地圖和中國(guó)地圖，請(qǐng)問(wèn)哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？ [提問(wèn)] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本節(jié)課知識(shí)都是重點(diǎn)，難點(diǎn)是地圖上方向的判斷。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。板書：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度。［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。今天就讓我們一起了解比例尺?，F(xiàn)在我們一起在同學(xué)們的地圖上計(jì)算一下。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用。記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向。［教師板書］①定義 ②公式［教師提問(wèn)］會(huì)計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？［學(xué)生讀書回答］① 線段式：在地圖上畫一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫成1：M或者［教師提問(wèn)］除了以上兩種表示方式，還有嗎？［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊(cè)》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式［教師提問(wèn)］你能用這三種表示方式來(lái)表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？ ［學(xué)生回答］）數(shù)字式：或1：60 線段式： 文字式：。［教師扳書］［教師提問(wèn)］，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？ ［學(xué)生活動(dòng)］分組記憶，并可動(dòng)手畫一畫［學(xué)生搶答］教師出示課前制好的常見圖例的卡片讓學(xué)生搶答競(jìng)賽，比一比看哪個(gè)人（組）記得又快又準(zhǔn)。實(shí)地距離=比例尺 板書：第三節(jié) 地圖 167。板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用平滑的曲線來(lái)連接。）（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。[提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導(dǎo)，最后總結(jié)概括。(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷。教學(xué)掛圖：《中國(guó)地形圖》，自制一幅簡(jiǎn)易等高線地形掛圖。然后，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。）[提問(wèn)]等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖各有什么主要優(yōu)缺點(diǎn)？（等高線地形圖優(yōu)點(diǎn)是詳細(xì)準(zhǔn)確地表示地面起伏狀況，但過(guò)于復(fù)雜，一般情況不需這樣精確。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途?！倦y點(diǎn)】地圖上方向的辨別。2能記住比例尺的含義、公式、表示方法、大小的比較，并且能夠根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。（給出答案，并說(shuō)明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。這種地形圖叫分層設(shè)色地形圖。2．相對(duì)高度某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí)。[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______。課型 ：講授新課教學(xué)方法： 講述與問(wèn)題相結(jié)合的方法。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。板書：二、地形圖的判讀過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，