【正文】 至于某處，為了讓學(xué)生輕松的記住幾個點的位置，老師用形象的比喻來表述。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。所以在教學(xué)中教育學(xué)生當(dāng)一種方法，一個方面不能解決問題時，應(yīng)主動地否定這一方法、方面，讓思維向另一方法、另一方面跨越。其中組織課堂討論是一種使用較普遍的有效方法。進行一次適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，不僅能鞏固知識，開闊學(xué)生視野,還能活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。（題旨）在我久攻一個數(shù)學(xué)或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。他很嚴(yán)厲，總在我窩在母親懷里撒嬌時把我刁開，對我可憐兮兮的樣子視而不見；他又是可敬的，總冒著寒風(fēng)暴雪在雪地上尋找微薄的食物供我們母子填飽肚子，自己則在樹洞口為我們擋住那刺骨的寒風(fēng)。兩個小“密探”率先發(fā)出讓大家更加興奮的聲音：“她上教學(xué)樓了！”“噓，安靜，馬上她就進來了！”與此同時，教室里的燈被全部關(guān)掉，門被輕掩，窗簾拉上的同時幻燈片的輕音樂開始播放，六十根紅蠟燭也分別被細(xì)心的女生一一點亮，教室里頓時溫馨而又甜蜜，有著一種家的溫暖氣息在輕輕蕩漾。人往高處走，可是雪卻從高空落下，擁抱大地，贊美它的滋潤精神。 啟發(fā)幼兒異想天開，無中生有美國心理學(xué)家鄧克爾曾進行過實驗，實驗的結(jié)論是：人的心理活動有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板，固定化，總是沿著習(xí)以為常的思路去想，去做。心地善良的老先生停下來對小孩說“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個時候?qū)舷壬f：……小孩對老先生說了什么？請設(shè)計結(jié)尾______________________________第三篇：淺談幼兒的發(fā)散思維淺談幼兒的發(fā)散思維發(fā)散思維，簡言之，就是合理的不定思維，即對已有的信息進行多方向多角度去思考，探索問題，尋求多樣性解決方案的思維。兩者取其一。既定的目標(biāo)如果不能實現(xiàn)你會怎么辦既定的目標(biāo)如果不能實現(xiàn)你會怎么辦？這是一個很重要的問題，人力資源的工作瑣碎復(fù)雜，而且事務(wù)繁多，如果每天的任務(wù)不能實現(xiàn)的話，就顯示你這個人沒有自制力，在這種情況下，最好說，要制定合理的計劃，然后按時完成，如果有特殊情況，也要盡量補上。如果我單位錄取你，你打算怎樣開展工作?評價：應(yīng)該表現(xiàn)出對某項工作的熱情和追求這一職位的強烈愿望，容易得到考官的贊同，這一點來自事先的認(rèn)真準(zhǔn)備，我愿意服從分配、努力工作，可有準(zhǔn)備地說明做好某些工作的初步打算或詳細(xì)計劃。如果一味夸獎別人很出色，都比自己強，是否意味著退出競爭呢?我認(rèn)為他們都有很多長處值得我學(xué)習(xí)。你對工作的成就是否十分敏感，并且習(xí)慣在掌握的信息之上制定目標(biāo)和計劃？測試你的計劃能力和行動能力，是有備而來，不是盲目的工作，利用有效的信息做更多的事情是人力資源工作的特點之一，所以具有這樣的優(yōu)點當(dāng)然有優(yōu)勢了。________________________________________________________________________（3）.你能做到嗎？A、5筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線；B、4筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線；C、3筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線； D、2筆把圖上的9個點連起來； E、1筆把圖上的9個點連起來；（4）.回形針的用途：回形針一般用來固定紙張，你還能想到哪些用途？請盡量列出來，越多越好，越新奇越好！回形針的用途：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）.奇怪的等式給你們小組兩個奇怪的等式，請你們小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力找到等式成立的可能和事實OK！43 = 5 成立的條件是________________________________________________+ 4 = 1 成立的條件是________________________________________________（6）.給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾A、一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。 提高語言表達(dá)能力，讓孩子有機會暢所欲言語言是思考事物的根本手段，也是互相交流的基本手段，要注意在運用語言的同時，著重發(fā)展幼兒的思考，讓孩子多聽，多看，大膽發(fā)表自己的看法，只要是合理的都予以接納，即使是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益與發(fā)展發(fā)散思維的，就應(yīng)當(dāng)受到賞識和鼓勵。第四篇：作文中的發(fā)散思維作文中的發(fā)散思維：從不同方向、不同角度思考立意，發(fā)散思維的過程就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過程。盡管大家盡量壓低聲音，但卻仍難以克制各自的興奮，還是有了很大的動靜，大家奇異的舉動甚至招徠了臨班早到同學(xué)詫異的目光。我知道，她是在尋覓父親歸來的身影。凝聚在那一剎那的記憶也被子彈擊得粉碎，透著模糊的淚光，我知道那種幸福仍將重新凝聚。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與發(fā)散思維發(fā)散思維數(shù)學(xué)課堂的運用內(nèi)丘四中 施梅霞“創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象。觸類旁通，還可以通過演變過程了解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，找出特殊與一般之間的關(guān)系。不同層次的學(xué)生都能得到有益的嘗試，符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。使思維富于聯(lián)想，思路寬闊，