【正文】 拿走8根小棒表示看見的8個(gè)小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個(gè)小朋友。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：有13個(gè)小朋友捉迷藏，找到了8個(gè)，藏起來有多少個(gè)小朋友？ 師：你能用手中的小棒擺出這個(gè)數(shù)學(xué)情景嗎？生：擺一擺。組三：生1：我還會(huì)數(shù)尺子上的數(shù)。出示課題: 捉迷藏。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們學(xué)士了十幾減8的計(jì)算，你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。比比看今天誰的蘋果摘得最多?？匆豢?、說一說（書4頁）（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學(xué)生說計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的減法算理。三、練一練用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。看一看，說一說。五、總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):，探索十幾減8的退位減法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師談話：師：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。算法優(yōu)化。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。生2：我把8分成5和3, 133=10,105=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。4．培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。師：你能用算式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？二、小組分享，探索新知 生:138= 師：你是怎么計(jì)算出來的呢？出示學(xué)習(xí)要求： ，想想你是怎么計(jì)算出來的。師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。學(xué)生的算法 可能有（1）、數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。8＋（）＝118－8＝□ 想：8加（）得18。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？全班交流，師整理板書。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）板書設(shè)計(jì)：捉迷藏 十幾減8的退位減法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 138=5 方法：（1）數(shù) 一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 108=2133=10 105=5（4）8+（）=132+3=5138=5第四篇：2013年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)捉迷藏教案捉迷藏（共1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中，通過探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。（1）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。出示主題圖：說說圖中的信息。摘蘋果。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。提出問題：藏起來的