【正文】 把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？（2）你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？（3）通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 組建合作小組。 午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。 【教學(xué)重點】一、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。指導(dǎo)朗讀）句D 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（自由練讀，個別讀，教師范讀，配樂齊讀。（自己準備）會背的一起來。浪淘沙 唐 劉禹錫 八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。資料一： 浙江之潮，天下之偉觀也。鯤鵬水擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫。驚濤來似雪，一座凌生寒。 【設(shè)計意圖： 讓學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的喜好來選擇作業(yè)，通過合作來完成一份作業(yè)，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。激情在胸中激蕩，情不自禁要一吐為快。我們一起讀讀，體會一下。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。這就是“沸騰”。 （2）我認為最能體現(xiàn)大潮奇特的句子是(繪聲繪色的朗讀該句），這句話運用了修辭方法。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。 二、觀看錄像，感受壯觀。 ③理解詞語：人聲鼎沸。 七、作業(yè)： 運用本課所學(xué)過的觀察順序和修辭手法描寫一處景物。其實，作者寫得可有順序了。 這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？ “一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解，不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。天下奇觀的觀：景色。 朗讀課文。雖然如此，我認為，在今后的教學(xué)中，還是要讓孩子們在讀上下功夫。理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。 （潮水的樣子）教材分析《觀潮》一篇寫景課文，按照“潮來前，潮來時、潮退后”的順序，描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。（多媒體出示錢塘江大潮）請同學(xué)們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？多媒體出示圖片2（讓學(xué)生用書中的詞填空）1大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）1大潮過后江面有什么變化？布置作業(yè)1分鐘同學(xué)們，在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請在課后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流。因為興趣是最好的老師。教學(xué)過程：第一課時一、談話引入 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。 小組合作學(xué)習(xí)。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，一千年前南宋文學(xué)家周密通過文字讓我們了解了錢塘江大潮的宏偉壯觀。 師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 教師抽查并總結(jié)。 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。潮來之前，江面上（ ）。二、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者。（課件出示圖片：“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大。） 【設(shè)計意圖： 讀，力求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，自由練讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)，范讀，便于教給方法，齊讀，訓(xùn)練面大；以期達到：書聲瑯瑯，讓語文課充滿語文味。（看著屏幕） （四）小結(jié)：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。 須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。自既望以至十八日為盛。紅旗青蓋互明末，黑沙白浪相吞屠。照日秋空迥，浮天渤解寬。 （二）以小組為單位，試寫贊美錢塘江的小詩一首。 （一）雖然錢塘江大潮已經(jīng)奔騰西去了，可是岸邊的人們卻久久不愿離去。（是呀，作者由遠及近地觀察，聽其聲，觀其形，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。教師可提問學(xué)生：當時你在江邊，會說什么？學(xué)生七嘴八舌說：潮來了，潮來了。 課件出示： 提示學(xué)生交流時按可以參考這樣的方式：（1）我認為最能體現(xiàn)大潮奇特的句子是(繪聲繪色的朗讀該句），在這句里我從（那個詞）感受到。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。其實，作者寫得可有順序了。 導(dǎo)入第4自然段。 ②讀后提問。（毛澤東） 讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦） 六、總結(jié)： 今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。）請你讀一讀這個句子。比如這節(jié)課我通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。 《觀潮》的觀：看。第二篇：《觀 潮》教學(xué)設(shè)計《觀 潮》教學(xué)設(shè)計 白淑軍 教學(xué)目的： 1．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩