章丘市雙山街道中學(xué)牛頓第一定律ppt說(shuō)課課件(留存版)
【正文】 例 慣性定義 利與弊 知識(shí)應(yīng)用 小結(jié)與作業(yè) 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ? 本節(jié)課需要 1課時(shí) ? 本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括慣性、牛頓第一定律等兩部分內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能 （ 1）知道牛頓第一定律。 ? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）通過(guò)了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學(xué)前輩對(duì) “ 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 ”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略 “ 理想實(shí)驗(yàn) ” 的科學(xué)魅力，感悟科學(xué)道路的艱辛曲折。由于在突出重點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)中反復(fù)經(jīng)歷了觀察、分析、推理的過(guò)程，再加上教師利用 PPT精心講授 “ 理想實(shí)驗(yàn) ” ，也就突破形成牛頓第一定律的難點(diǎn)。 說(shuō)學(xué)法 ? 為了滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科本位的觀念，將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究教程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確定本節(jié)學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)、討論建立概念和規(guī)律的過(guò)程中，感受到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是 “ 理想實(shí)驗(yàn) ” 對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。 （ 2）通過(guò)對(duì)慣性利弊的分析討論，懂得現(xiàn)實(shí)生活中如何正確認(rèn)識(shí)慣性。
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