【正文】 教師展示白馬寺、四大佛教圣地和四大道教圣地的圖片，并提問(wèn)：從這些圖片中我們可以看出佛教和道教在我國(guó)發(fā)展如何?為什么它們得以傳播和發(fā)展?學(xué)生以歷史小組為單位，思考討論，之后自由發(fā)言，最后教師總結(jié)：受到了統(tǒng)治階級(jí)的扶持，被統(tǒng)治階級(jí)所利用，作為統(tǒng)治人民的工具，有利于維持社會(huì)穩(wěn)定。(二)道教的興起教師提問(wèn)：剛才我們看的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。第三篇：2017上半年初中歷史教師資格證面試真題精選二初中歷史教師資格證面試真題——《佛教的傳入和道教的興起》一、考題二、考題解析初中歷史《佛教的傳入和道教的興起》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示如來(lái)佛、觀音菩薩以及玉皇大帝、太上老君的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們知道他們是哪個(gè)宗教中的人物嗎?這些宗教是什么時(shí)候在我國(guó)發(fā)展起來(lái)的?順勢(shì)導(dǎo)入新課。? 【參考答案】第一類基于講授的教學(xué)方法有講述法、講解法、講讀法、談話法以及圖示教學(xué)法。：萃取后將兩種互不相溶的液體分開(kāi)的操作。(2)溶質(zhì)在萃取劑的溶解度大于原溶劑中的溶解度。第四篇：2016年教師資格證面試真題萃取高中化學(xué)《萃取》一、考題回顧二、考題解析高中化學(xué)《萃取》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師提問(wèn)】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎? 【引入新課】這是利用了萃取原理，分離互不相溶的兩種液體時(shí)，我們用分液漏斗。(二)道教的興起教師提問(wèn)：剛才我們看的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。(三)盛行的原因教師展示白馬寺、四大佛教圣地和四大道教圣地的圖片，并提問(wèn)：從這些圖片中我們可以看出佛教和道教在我國(guó)發(fā)展如何?為什么它們得以傳播和發(fā)展?學(xué)生以歷史小組為單位，思考討論，之后自由發(fā)言，最后教師總結(jié)：受到了統(tǒng)治階級(jí)的扶持，被統(tǒng)治階級(jí)所利用，作為統(tǒng)治人民的工具，有利于維持社會(huì)穩(wěn)定。作業(yè)：課下搜集有關(guān)佛教和道教的故事，下節(jié)課分享。在藝術(shù)方面，隨著佛教的傳播，興起了建塔造像的佛教藝術(shù)，各地涌現(xiàn)出一大批塔寺建筑。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析?【學(xué)科專業(yè)知識(shí)類】【參考答案】佛教傳入中國(guó)后，對(duì)我國(guó)文化的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同歸納?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)嘗試歸納什么是萃取、什么是分液? 【得出結(jié)論】萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來(lái)的方法。本課首先教師通過(guò)直觀出示分液漏斗，對(duì)分液漏斗的組成進(jìn)行系統(tǒng)介紹，再此基礎(chǔ)之上，教師邊講解邊操作，對(duì)于學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)，如分液的方法等加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表格的填寫(xiě)，并組織學(xué)生通過(guò)小組討論總結(jié)出萃取以及分液的概念?！咀鳂I(yè)】請(qǐng)嘗試總結(jié)學(xué)過(guò)的物質(zhì)分離和提純的方法和適用范圍。在天文、醫(yī)藥等方面，佛教的影響也十分突出。至于醫(yī)藥，由印度翻譯過(guò)來(lái)的醫(yī)書(shū)和醫(yī)方，僅隋朝和唐朝史籍的記載就達(dá)十余種。第二類